312.1.1燕子尹秀兰教材简析：这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。教学目的：1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重点：体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。教学难点：理解课文内容，学习细致观察和描写生动的方法。教学方法：阅读为主，以读带记，读背结合。教学准备：让学生注意观察身边春天的景物，搜集有关春天的资料。课时安排：二课时第一课时课时目标：1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子”等词语。2、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。课时重难点：识字、写字；整体感知课文。教学过程：一、交流“我知道的春天”导入课题1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。2、板书课题：从同学们介绍中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，我们一起来学习第一篇课文《燕子》。（读题）3、指导“燕”字的写法。4、质疑课题：看了课题，你想知道什么？5、师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。二、初读课文整体感知1、明确自学要求。（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。（3）课文从哪几方面来写燕子的？2、学生自学，教师巡回指导。3、检查自学效果。（1）读生字、词语。（2）分节朗读课文，学生进行评价是否读得正确、流利。。（3）课文从哪几方面来写燕子的？三、学习课文第一自然段1、轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点：羽毛、翅膀、尾巴）2、讨论：作者为什么只写这三部分呢？难道他观察不仔细吗？3、小结：描写景物一定要抓住有特点的地方去写。4、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。5、词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？6、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。五、作业1、抄写生字新词。2、根据课文内容填空。（）的小燕子有一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，还有一个（）的尾巴。3、背诵第一自然段。第二课时课时目标：1、理解课文的内容，感受燕子的可爱和春天的美丽，2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。课时重难点：体会燕子的可爱及作者细致观察和描写生动的方法。教学过程：一、复习导入背诵第一自然段，说说你的感受是什么？二、学习课文第二自然段１、自由读课文第二自然段，把表示事物的词语画出来，圈出具体描述的词语。2、学生交流。3、重点品味：（并结合学生提出的问题）（1）春天是个热闹、色彩斑斓的季节。请学生说说是从哪些地方体会到的？（在书上划出）学生同桌、全班交流。（2）出示春天的美景，理解为什么说“它们像赶集似的聚拢来”？（3）出示填空题二三月间，微风（）柳丝。（）草，（）芽，（）的花，都像（）似的聚拢来，形成了（）的春天。学生完成填空。再次多媒体出示春天的美景，体会作者用词的正确性。4、有感情朗读第二自然段。三、学习课文第三自然段1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？2、你从哪些语句中看出来的？3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，...
