公开课《只有一个地球》教学设计VIP免费

《只有一个地球》教学设计第二课时一、教学内容《只有一个地球》是人教版小学语文第十一册第十课的一篇科学知识说明文。本篇课文所需课时为2课时，本节课是第二课时；它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。二、设计理念：本文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明人类生存“只有一个地球”的事实。地球本是一个纯粹的星球，课堂上，地球成了母亲，是人类的母亲，与文本的对话成了与母亲的对话，与地球的沟通成了与母亲的沟通。学生在课堂中轻轻诵读这些朴实无华的文字，在学习地球知识的同时接受熏陶、感染和情感的交融。学习“联系实际，深入思考问题”的方法，以文本为依托，运用现代化多媒体技术，展示形象直观的画面，融情入境，促使学生珍惜资源、积极保护地球的行动的落实。三、教学目标：1、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。2、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。四、教学重难点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。五、课前准备：搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料。六、教学过程：一、复习导入。1、同学们，今天我们继续学习（揭题，读题）《只有一个地球》。请同学们回想一下，课文向我们介绍了地球哪些方面的知识？（学生交流，教师板书）2、出示课件图片，这是宇航员在太空遥望地球所看到的景象，记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问？3、用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。二、体会“地球的美丽壮观、和蔼可亲”。1、文中哪些语句描写了地球的可爱？2、根据学生交流，相机引导品读第一段。你从哪些词语中感受到了它的可爱？你能读出她的可爱吗？3、想想作者为什么把地球比作“人类的母亲”、“生命的摇篮”呢？相机引出“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。”请大家联系生活或联系课文谈一谈地球为我们提供了些什么呢?点出课件自然资源的表格让学生自学，学生交流讨论后汇报：课件出示：（1）水资源,如生活用水。（2）土资源，如人们种的地（3）大气资源，如人们所必需的氧气。（4）森林资源……那就意味着，地球有多少资源，她就愿意向我们人类提供多少资源——。地球是无私的，他向人类慷慨地奉献出自己的一切，因为有了地球，所以有了我们，她为我们的生命提供了一切。我们不禁赞美道——生齐读：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。1是啊，也只有母亲才会这样无私而又慷慨地对待她的孩子，我们人类才得以安居乐业，在这我们要深深的感谢，地球——生读。三、体会地球容易破碎，感悟“只有一个地球”。我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！为什么容易破碎呢？1、体会地球的“渺小”。A、从哪些地方感受到它的渺小？B、让我们到模拟的宇宙空间中感受地球的渺小、地球的美丽。（课件显示比例图）我们的地球母亲，有5.1亿平方公里，它在茫茫的宇宙中只像一页扁舟，本来就够小了。看比例图，除去海洋、陆地和岛屿，我们人类生活的地方只有五分之一。C、作者又是运用什么方法将地球的渺小表述清楚的？（列数据、打比方、作比较）这里渺小说明了什么？（容易破碎，只有一个地球）地球在宇宙中很渺小，我们一起把这个句子连起来读一读。四、从“资源危机”感悟“只有一个地球”1、是呀，地球就只有这么大，她不会再长大，你还从哪里感受到它的容易破碎呢？读3、4自然段，你注意到了哪些词语？（有限、不加节制）围绕“不加节制地开采”，让学生结合实际谈谈。（课件）是的，一个“不加节制”，把地球的无私与人类的自私明显地对比起来了，让我们一起来读，提醒人类吧！（指导读出气愤、可惜等语气）2、还有吗？围绕“随意毁坏”“不顾后果滥用”，结合查找的资料交流。知道什么是“生态灾害”吗？举例子说说吧！（课件）3、注意“本来”一词，你觉得去掉它行吗？“本来”一词体现了说明文用词的...