优化小学生课外阅读方法的实践研究研究思路和内容（一）调查分析，掌握情况。为了有效地开展课题研究，我所作的第一项工作就是制作小学生课外阅读情况问卷调查表，对二年级的172名学生进行了问卷调查，并分班级进行了统计分析。从调查的结果来看，学生对课外阅读的重要性认识比较明确；绝大数学生对课外阅读的兴趣比较浓厚；课外阅读的内容比较广泛。存在的问题是：学生课外书籍少，仅限于作文指导类，脑筋急转弯，卡通科幻等，涉及面极窄；课外阅读的时间短；阅读方法不尽科学；家长的指导性不强；缺乏课外阅读氛围。另外，在学习压力面前，教师、家长、学生对课外阅读报有心有余而力不足的心态，从而冷漠了阅读。此项调查分析帮助我们了解了学生课外阅读的现状，为研究工作的展开提供了科学的依据和参考。（二）从源头入手，为学生读书提供保障。1、学校分部图书馆扩充了图书存量。建立健全图书借阅制度，使学生有书可借，借了爱读，读有所得。2、取得家长的支持。面对面或电话联系家长，通过沟通使家长认识到课外阅读的重要性，为孩子购买或借阅读物提供经济支持。3、建立班级图书角，资源共享。通过相互的资源共享，使学生能接触到更多有趣、爱读的儿童读物。同时规定班级图书角中的每本读物每月定期更换一次，以保证书源的充足与新鲜，吸引更多渴求知识的小眼睛。（三）学习交流，提高认识。1、为了便于研究，我坚持阅读教育论著、教学杂志，寻找阅读教学好方法、好经验、并努力运用到实际工作中；上网学习优秀教师的成功经验，为自己打开思路，完善方法。我以自学方式学习了有关课外阅读指导与研究等方面的书籍，如：《小学生课外阅读指导艺术初探》《小学生课外阅读的有效研究》等，先进的阅读指导方法和理念为我开展课外阅读指导提供了很大的帮助。2、利用教研活动时间，开展讨论交流，畅谈教学经验，评论他人做法，实现共同进步。(四)激发阅读兴趣，培养阅读习惯。1、针对学生年龄段特点，积极推荐课外阅读书目。学生年龄、性别、性格等方面有差异，他们阅读兴趣也随之不同。为了满足不同学段的学生需要，我给二年级学生推荐了适合的课外阅读书目，还将推荐书目的目录打印发给学生。在班里我还亲自给学生介绍一些书籍内容来激发学生的读书兴趣。2、发挥教师的示范作用，激发学生读书的兴趣。要让学生热爱读书，教师首先热爱读书。一个喜欢读书的教师，能带领学生在知识的海洋里遨游，还能以高尚的人格魅力熏陶感染学生。平日里，我总会挤时间阅读教育专著，阅读文学名品，有时还和学生们一起在室里阅读儿童文学作品，努力成为学生课外阅读的领路人。3、积极营造阅读氛围，激发阅读热情。良好的氛围是行动的催化剂。积极参加学校组织的每周二中午开展届时半小时“书香弥漫阳光校园，知识滋养快乐成长”读书活动；在班级中，创办图书角、学习园地、读书乐园等，这些带着书香气息的氛围再次点燃了学生读书的热情。(五)重视阅读方法指导，提高阅读效率。1、固定读书时间。为了确保学生有时间进行课外阅读，我们帮助学生进行了合理的时间安排。①晨读二十分钟。“一日之计在于晨”。每天早晨到校8：00——8：20为晨读时间，让学生进行自主阅读，放声朗读。②午读二十分钟。每天午饭后时间学生自由支配，至少花二十分钟阅读自己喜欢的书籍。③晚读三十分钟。要求学生每天晚上至少安排30分钟阅读时间。④每周安排一节“同读一本书”交流课。2、学生课外阅读内容的选择指导。读书的内容结合实际而定，有时是自己选定的文学作品，有时是老师们选定的阅读材料。每次学生读书时我们都会和学生在一起，共享阅读的快乐。另外，合理安排家庭作业，把课外阅读作为每天的必做作业，每次规定至少半小时，每次阅读的内容还要求做简单记录。为使学生汲取全面的营养，学生课外阅读内容的选择遵循兴趣阅读与指定阅读并行的原则，教师既要考虑学生的自主性，又要加强对课外读物选择的指导。因此，我参考专家推荐，结合我校图书及学生自身实际，对我校低年级学生课外阅读书目做出推荐。3、交给读书方法。由于我们指导的是低年级的学生，所以，在读书方式上我们要求学生出声朗读，尤其是二年级的学...
