微型课大禹治水教案VIP免费

《大禹治水》微型课教案（定稿）新民路小学王亚红一神话导入，激趣：1、同学们，以前我们学习过一篇神话故事《女娲补天》，故事中那勇敢、善良的女娲娘娘熬煮许许多多的五色石补好天空，造福老百姓，给我们留下了深刻的印象。今天，我们再来学习一篇流传千古的神话故事——大禹治水。（请同学们举起右手，和老师一起书写课题。注意：“禹”字的后三笔为：）2、读了课题，你知道了什么？（大家真会学习，从课题就知道了故事大意。）3、大家想了解这个故事吗？（就请同学们把书轻轻地翻到这一课，利用查字表或查字典的方式自学生字，把课文读正确、读通顺。）二、初读，读通顺、正确。1、下面请同学们展示一下自学成果。课文有五个自然段，老师请五位同学来轮流朗读课文。（他们谁读的最好？大家评一评，对，第三个同学读得字音正确、语句流利。掌声表扬他。）2、下面请同学们默读课文思考：围绕大禹治水这个故事，课文先写了什么？再写什么？最后写什么？（先写古时候发洪水，人们只好四处逃荒，禹的父亲鲧采用堵塞的办法治水，没治好。接着写禹采用疏通的方法来治水，他不辞劳苦，无私奉献，最后终于治好了水。）从汇报中老师觉得大家已经大致了解了这个故事，不错。三、细读感悟（一）为什么治水：1、大禹为什么治水？请大家自读课文1、2自然段，思考这个问题。（好。你来说一说）这个同学谈到因为古时候发洪水，淹没村庄，农田，人们只好四处逃荒，所以必须治水。2、又有同学举手了，还有补充：禹的父亲没有治好水，临死前叮嘱儿子要治好水）有道理，请你抓重点词句说一说。汇报：（1）这个同学从“着急、临死、叮嘱”看出鲧一心想治好洪水，要救老百姓。（2）还有同学从“堵塞、堵不住”看出鲧治水采用堵塞的办法，没治好。（注意，这个音读se，堵塞洪水，就是要堵住洪水。）3、读到这里，你有什么感受？（是啊，好大的洪水，好不幸的人们，好可怜的鲧，他也一心想治1好洪水，可是由于方法不当而被处死，让我们满怀同情来读1、2段。）（二）怎样治水：a治水方法：看到洪水给人们带来的深重灾难，想起父亲临终前的嘱托，大禹坚定了治好洪水的信念，他又是怎样治水的？1、请大家自读第三节，找出一句话，用横线画出。2、请后面穿红上衣的小男孩来读你画的句子。（你画的是“禹改变了父亲的做法，带领人们开凿了龙门，挖通了九条河，垒起堤坝，把洪水引到东边的大海。”）3、谁和他画的一样？好，你再来读一读。4、从中我们明白了，大禹的方法是“引”（画图），就是把洪水疏通，正好和父亲的堵塞法相反。一堵一引，哪个办法好？对，引好，洪水来临，滚滚而下，疏通比堵塞好。5、他都做了哪些事？（板书：开、挖、垒）（请大家注意这几个表示动作的词，齐读这一句。）6、有同学提问句中“开凿龙门”是怎么回事？（请看大屏幕：这是大禹带领人们疏通河水开凿的龙门，后人为了纪念他，也叫做“禹门”。）7、再看大屏幕：这是黄河流域水系图，当时大禹治理的是黄河中下游，这个故事发生在距今4000多年前的远古时代，当时的劳动工具、交通工具非常落后，只能用石刀、石斧、木耒这样的简陋工具来开凿龙门、挖通九条河、垒起高高的堤坝，要完成这样艰巨的工程，除了采用正确的方法，还得付出更多的辛苦、劳累。B理解感悟后两句：劳苦（请大家继续读课文，画出让你感受最深的句子，一起来交流）刚才老师仔细看了同学们的自学情况，发现大家都很认真。1、哪位同学第一个来交流自己的学习成果？（第二排这个小姑娘，你来说一说。）你找的是这两句：晚上，他常常住在草丘山冈，天蒙蒙亮就又出发了。他的脚常年泡在水中，脚跟都烂了，他只好柱着棍子走路。你从“晚上、天蒙蒙亮、草丘山冈”这几个词体会出大禹为了治水起早贪黑、睡不好。（你读得很用心，很有收获。）2、谁再来补充？这个同学从“常年泡在水中，脚跟都烂了”体会出大禹治水遇到困难，忍受痛苦。（你们俩真会学习，能抓住重点词语学习课文，真棒，大家要加2油。）3、我们一起读一读这两句话，注意突出刚才说的重点词语。4、再来想象：在治水过程中，大禹还会遇到什么困难？（同学们谈到可能会被水冲走、吃不好、夏天，天气炎热...