课题7、棉鞋里的阳光教学目标１、认识本课生字１３个，会写“奶、妈、午、合、放、收”６个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。教学重点认字写字和自读、自悟课文。教学难点自读、自悟课文。教具准备课件、字词卡片。导学过程二次备课第一课时一、联系生活，激起兴趣导入语：同学们，你们都是家里的好孩子，那你为家里的人做过什么事呢？今天我们来学习第７课《棉鞋里的阳光》。（齐读课题）。看看这课是说谁关心家里的人，怎样关心？二、初读课文，了解大意１、出示自读提示：⑴读课文，读准字音。⑵读了课文，你知道什么？过渡语：同学们，你们能根据自读提示的要求，把课文读好吗？２、学生自由读。三、交流讨论，认读生字１、出示生字词，学生自由读：棉（mián）鞋照（zhào）到晒（shài）棉被（bèi）盖（gài）上午（wǔ）饭收（shōu）棉被脱（tuō）下躺（tǎng）好合（hé）上眼（yǎn）睛（jīng）摆（bǎi）在妈（mā）妈奶（nǎi）奶放（fàng）回２、让学生说说哪些难读，并说理由。难读的采用各种各样的形式读。３、让学生说说你会读哪些。４、脱音读：出示没有拼音的生字卡片让学生读。５、出示单个生字：说说怎样记。６、说说你发现什么：（眼和睛都是目字旁；妈和奶都是女字旁等。）７、游戏：做动作猜词语。（如把衣服脱下来，猜“脱”字；不停地眨眼睛，猜“眼睛”这词等。）８、出示要求会写的字，指导书写：⑴让学生说说你觉得哪个难写，如：奶、放。⑵老师指导示范写难写的几个：奶：左右结构，左窄右宽，女字旁的一横变成提，写在横中线，右边的先写一撇，写在竖中线，再写横折折折钩。放：左右结构，左右相称，方字的一横写在横中线，先写横折钩，再写一撇，右边的反文旁是四笔，一横要突出来。⑶写完的学生举手，每一列选一名写得又好又快的同学帮其他同学改。９、识字大王比赛把自己收集的有关课文中的生字词语、句子或儿歌拿出来读给大家听。四、切入课文，朗读感悟１、利用“棉被、棉鞋”这些词语切入课文（把同学们收集的“棉被、棉鞋”这些词放在最后读。）。过渡语：同学们，你们可真能干，搜集了这么多词句，我们今天学的这篇课文，就是与“棉被、棉鞋”有关的，请看第一自然段。２、出示第一自然段：学生自由读。３、说说读了课文后，你知道什么。４、出示句子：妈妈给奶奶晒棉被。（“给”字还可以换成哪些意思相同的字？）过渡语：奶奶的棉被一点也没湿，干吗要晒呢？小峰感到（学生回答：很奇怪）５、出示“奶奶的棉被一点也没湿，干吗要晒呢？”这疑问句，指导朗读，读出奇怪的语气。五、设计悬念过渡语：你们想知道妈妈为什么要晒棉被吗？我们下节课来学习。第二课时一、复习巩固，加深认识１、利用课件出示有关生字的图片，让学生猜猜是什么字。２、说说这字可以组什么词。二、自主尝试，朗读课文过渡语：上节课我们讲到了妈妈在给奶奶晒棉被，为什么要晒棉被呢？你想知道吗？（学生回答：想）三、学习课文２、３、４自然段１、带着问题，学生自由朗读。２、提问个别学生。３、你觉得妈妈是个怎样的人？４、分角色朗读：读出小峰好奇的语气，读出妈妈和蔼可亲的语气。过渡语：奶奶盖上这被子，感觉怎样？四、学习课文第５自然段１、指名个别学生读。２、当奶奶睡到被窝里，奶奶的感受是怎样的？（学生回答：暖和。）这是因为什么？（这是因为妈妈帮奶奶晒了被子，所以奶奶睡着暖和。）３、重点理解词语：舒服。（想象奶奶舒服地睡的画面，什么时候我们感到舒服，你能用“舒服”说一句话吗？）４、指导朗读：读出舒服的感觉。过渡语：小峰看到奶奶盖上妈妈晒过的被子，舒服地睡了，被妈妈的行为感动了，他也想为奶奶做些事。他做了一件什么事？五、学习课文第６、７、８自然段１、学生自由读。２、指名回答问题。３、重点理解词语：轻轻地。（为什么小峰要轻轻地摆？什么时候我们也轻轻地做过什么？你能用“轻轻地”说一句话吗？）４、奶奶穿上了这棉鞋，有什么感受？（学生回答：奇怪）５、出示句子：⑴奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说：“这被子真暖和。”⑵奶奶...
