浅谈如何在初中英语教学中创设情境VIP专享VIP免费

浅谈如何在初中英语教学中创设情境新疆巩留县阿尕尔森镇中学陈霞电话：18097856682邮编：835403摘要：由于农村的中学英语教学缺乏语言环境,课堂40分钟的教学并不能保证学生对英语知识的掌握，因此,应在初中英语的课堂教学中主动应用“情境教学法”,激发学生学习英语的兴趣,消除他们因为缺乏语言环境而产生的畏难情绪,发挥他们学习的主动性。关键字：创设情境激发兴趣提高效率在平时的课堂教学中，情境的创设形式多种，可使用实物、动作、图片、幻灯片、录音、录像、表演以及师生会话、歌曲、游戏、比赛等手段进行，我们可以尝试采用以下几种创设情境的教学策略：一、音乐情境导入新课，渲染课堂气氛音乐语言是微妙的，也是强烈的，用音乐情境导入新课，课堂气氛是活跃的，学生的兴趣也是浓厚的。但是音乐渲染并不仅仅局限于播放现成的乐曲和歌曲。教师的弹奏、轻唱、及学生的表演都是行之有效的办法。只要与教材意境及情境相符，都可采用。在新课导入时我们可以播放轻松愉快的歌曲，一边让学生唱，一边让学生跳来吸引注意力，渲染课堂气氛。但是不管是歌曲，视频还是其他方式的导入都要结合本课的教学内容，这样才能使学生形成最佳心理状态，有效地进入学习中巩固掌握本课的词汇。二、创设问题情境，培养学生发现问题、解决问题的能力没有问题，就不会进行思维。教师要善于提出一丝新颖别致、妙趣横生、能唤起学生求知欲的问题，让学生带着浓厚的兴趣去探索新知识。创设问题情境，不仅仅是教师设疑，教师还应该有目的地创设一种促使学生提出问题的情境。比如我在教授七年级下册unit5Whydoyoulikepandas?SectionB的2bLet’ssavetheelephant中我先展示杀害动物的图片让学生感知图片的含义，再问：你们想知道什么？这时学生提出来“Whyaretheelephantsingreatdanger?Howmanyelephantsaretherebefore?Howcanwesavetheelephants?”等好几个个问题。这说明了学生的思维在深化，提问能力在提高，因此也有利于他们质疑的兴趣。三、创设“引趣”情境，发展学生形象思维能力“引趣”情境是理解主题内容所需要的而学生现在又欠缺的接近真实经验的情境。通过多媒体计算机精心设计的“引趣”情境，其生动形象的表演过程，能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，这是教学质量得以提高的源泉。在教授八年级unit8《Whydon’tyougetherascarf》一课时，我利用多媒体课件向学生提问：Mother’sDayiscoming.ButIdon’tknowwhatIshouldbuyformymother?Pleasegivemesomeadvice这时大家纷纷举手，课堂气氛变得很活泼，学生就能说出很多的礼物，然后我就展示各种礼物图片，当学生们看到这些精彩画面后兴致勃勃，注意力一下子集中起来，教师紧接着引导学生说“Whydon’tyougetherascarf”语言重点点就迎刃而解。教师展示一系列的礼物图片，慢慢的引导学生在真实的环境中进行会话练习学会提出建议Whydon’tyougetheraCD;Whataboutflowers?学生的参与性就会很高的。多媒体课件设计，能让学生有如临其境的感觉，既使学习兴趣加深，又增强了学生的直观形象，对提高教学质量有极大的促进作用。四、创设“语言交际的情境”教学的最终目的是让学生学会运用英语进行交际。教学中一味机械地操练，简单地模仿，学生会索然无味。因此，我们可以利用初中学生表现欲强、活泼好动的心理及生理特点，教师可以经常请学生扮演课文中的人物角色和单词中的物品，编排不同场景，让学生在表演的过程中进行会话表演，复习所学知识。教师应该不要在乎学生会不会出错，只有错了，老师纠正了，学生才会记住。有时课堂上也应该多些笑声，多一些滑稽的语言，教师允许学生在交际中开开玩笑，制造一些轻松的气氛，这样听者会记忆犹新，例如：在一个朋友的生日聚会上情境中，有两个男生进行了以下对话：A:Couldyoupleasedancewithme?B:Sorry.A:Why?Givemeareason。B:Becauseyouareaman,Iwanttodancewithabeautifulgirl.在两个学生对话这一过程中，同学们的注意力是集中的，我的微笑是肯定的，并夸赞他们有胆量，整个课堂气氛很活跃，学生参与性很快得到提高，学习热情高涨，都想展示自己的表演，收到了很好的教...