小学语文微课教学设计课题名称：《“调皮”的提示语》教学目标：1、帮助学生认识提示语在人物对话描写中的作用。2、了解并掌握变换提示语的位置后，标点符号的使用规律。教学重、难点：1、了解并掌握变换提示语的位置后，标点符号的使用规律。2、熟读、背诵“提示语”童谣。教学准备：1、ppt教学课件。2、编写“提示语”童谣。时间安排：8分钟左右教学过程：一、激趣导入出示课件，激发学习兴趣，揭示学习内容。二、实例讲解1、课件出示学生学过的课文《珍贵的教科书》中的一组人物对话。2、指名分角色朗读。3、认识对话描写中的提示语及它的作用。4、用形象化的语言具体分析提示语在句中的位置变化，发现标点符号的使用规律。三、升华提炼1、课件出示老师编写的“提示语”童谣。2、读一读、背一背，点拨理解。四、练习巩固1、课件出示另一组人物对话描写，默读。2、引导运用“提示语”童谣给这组对话加标点符号。五、布置作业六、小结拓展希望同学们能熟练背诵“提示语”童谣。大家平时在写自己的小文章时如果有人物对话描写，也可以试着变换提示语的位置，运用我们学习的童谣准确地加上标点符号，这样小文章就更加生动活泼啦！教学反思（包括教学设计特色说明）：给人物的语言描写加标点符号是小学阶段语文学习的一个重点和难点。特别是遇到整组的对话描写，随着提示语在语段中的位置不断变换，其中的标点符号也会跟着相应地发生变化，这时，学生往往一筹莫展。针对这种现状，我设计了《“调皮”的提示语》微课教学，希望能帮助学生掌握含有提示语的对话描写中标点符号的使用规律，进一步在习作中准确运用。
