多媒体技术在低年体育教学中的应用勋望东校孙惠梅多媒体技术在低年体育教学中的应用【内容摘要】：教育现代化的重要标志是教学手段的现代化。计算机多媒体技术作为当今电化教育的领先技术，已在许多方面得到了应用，它是对课堂教学的效率与效益能能够收到事半功倍的效果，同时它也是成为当前衡量一所学校教学水平的重要标志之一。我在从事低年体育教学的过程中，尝试着利用多媒体技术进行辅助教学，收到了意想不到的效果。而作为体育工作者，怎么样把这一先进的教学手段合理、正确的运用到体育教学中来，现就计算机多媒体技术在小学体育教学中的应用，谈谈我的一些看法和实践。[关键词]多媒体技术、体育教学运用一、运用多媒体教学软件激发学生求知欲学生刚入校只有六岁，由于生理和心理的原因，学生集中注意的时间往往较短，特别是在讲解、分析技术动作时，学生听起来也比较模糊，精神也不集中。但是，我们在多媒体教学中借鉴动画结合录像的特性，使教学内容生动有趣，让同学们在良好的课堂氛围中学到知识，这样对学生非常具有吸引力，容易产生兴趣，练习更加努力，学习的效果也得到提高。传统教学教师只能反复示范，重复讲解，而且，过多的讲解和示范还容易让低年学生产生错误认识和厌烦感。在进行课堂示范时，体育教师的年龄及身体素质，动作难度的影响与限制等等诸多原因，经常会决定示范动作的成功与失败，失败的动作对低年级学生来说起不到良性刺激。在某些技术环节上，教师无法“逐帧”示范，也往往造成低年级学生概念理解模糊，甚至错误。往往是教师讲得口干舌燥，低年学生还是一头雾水，最终的结果是影响了教学进程。美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。我国教育家孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。兴趣的力量是巨大的。作为教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，而运用多媒体软件进行教学可以充分调动起低年学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到“寓教于乐”的目的。利用多媒体技术，就可以把教学内容生动、形象地反映在学生面前，这样就增加了感官刺激。图像、色彩等，可将输出的信息化静为动，划抽象为形象，使复杂的动作过程简单、具体化，使学生通过多媒体感官回味动作，体现动作的结构严谨性。教学课件中教学画面的变换，声音效果的叠加，动画效果的处理，远远超出了教师的讲解示范。授课时学生顿时会精神百倍，兴趣盎然，课堂气氛异常活跃。以此激发学生更加浓厚的求知欲望，提高课堂教学质量。二、利用多媒体教学提高技能课的授课质量技术的形成需要一个过程。从运动生理的角度来讲，运动技能的形成就是一系列运动条件发射的建立过程，也就是通过多种感知，即视角、听觉与运动知觉发生联系，在各种分析器互相作用下，根据动作出现的顺序和时空关系建立起一连串的运动条件反射。而视角感知，又是体育教学手段中不可缺少的重要组成部分。在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。这也是传统体育教学模式中的一个难题。多媒体课件是应用计算机多媒体技术，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段。运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。在教学过程中，把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全的建立起表象。加深了对动作的理解，缩短了泛化过程，对帮助学生快速掌握学习内容，提高教学效果是非常明显的。例如：在教学小学一年级立定跳远的技术动作时，我从双手向前摆动、双脚蹬地、腾空提膝收腹、双脚落地，双腿屈膝缓冲，让学生一个一个地看，并且细化为若干个分解动作，特别是腾空提膝收腹动作，通过看投影仪使学生更清楚地了解到立定跳远的各个分解动作，体会到立定跳远动作的全过程。同时，加快了学生对立定跳远动作的理解，再到室外通过实地讲解，做分解动作等练习。这样，学生对立定跳远的学习和掌握就比较快了，而且也解决了...
