小学美术教学目标一致性分析VIP免费

小学美术教学目标一致性分析作业内容：随着课改的全面推广，小学美术课堂教学正在先进课程理念的指引下发生着变化。在实施新课程的过程中，要使课程改革的要求得到真正的体现，就需要教师进行积极探索。为了全面推进素质教育，深化课程改革，进一步提高课堂教学的有效性，对教学目标的一致性进行探讨和实践。新课程在实施中，从理论到实际操作，从认识到行为变化，及课堂教学的现状分析来看，普遍存在以下情形：1、教学目标的确立具有极大的盲目性，目标与上课内容无关，就如同聋子的耳朵成了摆设。2、没有从学生的实际出发制定教学目标，直接借用教参的结果会造成教学目标大而空、高而难，使学生通过教学活动后无法达到的预期学习结果。3、忽略了三维目标的交融性，三维目标如果各自独立，就会显得大而且空，是无法在课堂教学中落实的。教学目标是课堂教学的方向，正确的教学目标是教学成功的基本条件，针对不同年龄阶段的学生情况与教材内容，我们可以采用不同方法对教学目标进行调试，达成一致：1、稳中求实——低年级教学目标达成一致以“减”为主。“减”就是降低教学目标的要求和难度，使其更贴近学生的实际情况。教学目标虽然由教师确定，但需要在学生的学习活动中达成，所以，在低年级的教学目标达成中运用“减”的方法，既考虑了学生的总体特征，又考虑了学生的实际发展水平，确保教师所设计的教学目标是学生想完成的、能够完成的、应该完成的。2、实中求活——中年级教学目标达成一致以“加”为主。“加”就是教学目标要体现发展，促进学生对知识技能的掌握。每一堂课都要让学生有收获有发展，这需要教学目标具有一定的深度和难度，而“度”的把握则需要教师用自己的心去分析教材，用学生的身份去学习教材，在原有的基础上根据实际情况对教学内容进行优化组合，发掘教材中隐性的知识与技能，再结合学生的心理特点和感知水平来达成教学目标，这样才能在课堂实施中将教学内容内化成学生的知识与技能。3、活中求新——高年级教学目标达成以“变”为主。“变”就是要挖掘教材内容的多元利用价值，确定教学目标，促进学生在教学活动中的自我学习和探究。处于高年级阶段的学生虽然接受新鲜事物较快，但是不可否认的是，不同的学生理解能力有差异，因此，教师在创造性的使用教材时，要密切关注学生在各个方面的变化，要让学生在教学活动中去积累、去体验、去感悟，以提高自身综合能力的发展。此外，教学目标的一致性即可以在课前既定，也可以在教学实际过程中动态变化。课堂教学是一个动态过程，因此，随着课堂教学的进展情况对教学目标进行适当的调整也是完全正常的，其正确与否取决于是否符合学生实际，取决于有没有最大限度地调动学生学习的兴趣与热情，培养学生学习美术的积极的心理优势。