傅嘉茵番禺机关幼让幼儿园音乐欣赏课更充满活力—提升幼儿园音乐欣赏的策略VIP免费

附件一“2014年广东教育学会学前教育专业委员会年会论文”登记表（以下内容必须全部填满，打印或用正楷填写，以免造成识别错误）作者姓名傅嘉茵性别女职务职称幼儿园一级教师出生年月1982、3论文题目让幼儿园音乐欣赏课充满活力类别论文工作单位番禺区直属机关幼儿园单位电话020-84878232家庭电话13719395108移动电话18002229528电子邮箱759741214@qq.comQQ号码759741214通讯地址广州市番禺区东环街兴学路11号邮政编码511483论文内容摘要（200字以内）我们教师应从幼儿的本身、幼儿园的实际情况出发，因材施教、因地制宜，以幼儿为主体，老师积极引导，寻求最恰当的教学途径，优化音乐课堂结构，全面提高音乐素质，使幼儿具有对音乐的感受力、理解力、表现力。使音乐欣赏教学更科学合理，更易于幼儿学习，更有利于幼儿音乐素质的全面提高，使我们的音乐教学永远充满着活力。论文版权声明本论文没有抄袭和版权争议，同意论文征集方发表论文或结集出版（必须手笔签名）作者签名：注：类别指论文、调查报告、经验总结、实验报告等。让幼儿园音乐欣赏课充满活力——浅谈音乐欣赏课的困惑，提升幼儿园音乐欣赏的策略番禺区直属机关幼儿园傅嘉茵[摘要]我们教师应从幼儿的本身、幼儿园的实际情况出发，因材施教、因地制宜，以幼儿为主体，老师积极引导，寻求最恰当的教学途径，优化音乐课堂结构，全面提高音乐素质，使幼儿具有对音乐的感受力、理解力、表现力。使音乐欣赏教学更科学合理，更易于幼儿学习，更有利于幼儿音乐素质的全面提高，使我们的音乐教学永远充满着活力。[关键词]幼儿园提升音乐欣赏课在幼儿园的音乐教育活动中，音乐欣赏活动往往容易被人忽略，有人甚至认为这是可有可无的环节，这种看法显然不妥。在幼儿园音乐教育活动中不能忽视欣赏活动，必须要引导幼儿欣赏音乐，通过欣赏音乐可以扩大幼儿的音乐眼界，使幼儿有机会接触更多的音乐作品，激发情感,开发智力。这也是当今教育所必须的。音乐欣赏是幼儿音乐教育的内容之一，是人们感知、理解音乐，体验音乐情感的一项音乐实践活动。它让幼儿在感受音乐作品之后，用自己的方式创造性地表现对作品的理解。音乐欣赏，一般也指通过聆听音乐作品，获得审美享受的音乐活动。开展音乐欣赏活动，不仅为了让儿童接触更多的优秀音乐作品，开阔他们的音乐眼界，丰富他们的音乐经验，更重要的是初步发展儿童感知、理解、欣赏音乐作品的能力。这种能力，包括倾听、理解、创造性表达和个人音乐趣味倾向等四个方面。音乐欣赏在开发儿童智力、陶冶儿童高尚的道德情操和培养儿童良好气质修养等方面都有不可忽视的积极作用。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“能够欣赏、懂得音乐，是审美修养的标志之一，离开这点就谈不上完美的音乐教育”。《幼儿园教育纲要》(试行)中提出“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的。”“艺术是实施美育的途径之一，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。”那么，在我们教学的过程中，我们遇到了什么样的困惑和存在什么样的问题呢？反思以往的音乐欣赏活动，教师过分重视对音乐作品结构、知识方面的掌握，忽视引导幼儿对音乐的感受，造成了每个幼儿都是在教师的牵引下，依照统一的标准来感受和表现，这样就抹杀了幼儿的灵感、压抑了幼儿的创造性。我国著名教育家陶行知先生指出：“处处是创造之地,，时时是创造之时，人人是创造之人。”幼儿已具备了创造的潜能，而幼儿阶段又是人的创造力发展的关键期。因此，需要教师去挖掘幼儿的潜能，引导幼儿去感觉美,鼓励幼儿去表现美，并充分发挥幼儿的创造性。可以这么说，音乐欣赏是幼儿园音乐课程中最难上的一种教育活动，为什么呢？因为由于幼儿是一个活的主体，鉴于生理及心理特征。他不可能安静地像成人一样坐着去欣赏美好的音乐，很多幼儿园中的音乐欣赏课都是小朋友整整齐齐地坐在位置上，眼睛看着老师听音乐，看似很认真，其实是机械地听，听完一次后，老师就问幼儿：“听到什么呢？”可是没有小朋友回答，因为他们是真的听不出什么来，没有目的性，没有情境性，就只是听到音响，接着，老师就自顾自儿地、抑扬顿挫地讲起了乐曲的内容了；...