教学设计基本信息学科语文年级六年级教学形式讨论、谈话、讲解教师罗秀琴单位大埔县大埔小学课题名称《一句话》学情分析本课的内容距儿童生活较远，学生理解起来比较困难。教学时要注意引导学生了解文章的写作背景，了解当时的社会环境，走入作者的内心，让学生充分阅读课文，与文本对话，理解课文的主要词句，把握文章的主旨，走进历史的长河，在读中体会作者的爱国情感，在读中培养学生的民族精神、爱国情操。本班男生思维活跃但上课时个体参与学习的积极性不高，他们很少在课上敢大胆地表达自己的学习收获和想法，所以大多男生语文基础较差；多数女生参与学习的热情高涨，朗读能力强，上课时敢于并勇于表达自己的想法，形成了较好的学习氛围，因此，多数女生语文成绩好。所以在教学中要想方设法调动学生参与学习的积极性，以读代讲，特别是要关注男女生学习特点的差异，让全班学生积极主动地参与学习。教学目标知识与能力目标：1、正确认识“缄、霹、雳”3个生字，读记“缄默、霹雳、铁树开花”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“一句话”的含义。3、感悟作者热爱祖国的情感，培养学生的爱国情感。过程与方法目标：1、抓住诗句的主线理解诗歌内容。2、联系上下文和时代背景理解意义深刻的诗句。3、抓住重点诗句理解作者蕴含的思想感情。情感态度与价值观目标：通过对本文的学习，引导学生感悟作者热爱祖国的思想感情，培养学生的爱国主义精神。教学过程一、导入新课。1.同学们，这节课我们再来学习一首诗《一句话》。大家齐读课题。2.课前我们都预习了，知道这句话是什么吗？（咱们的中国）3.对于作者，大家了解吗？来介绍一下。二、朗读课文，认识生字，理解生词1、集体朗读课文，做到不添字，不漏字，并画出生字。jiānpīlì缄默霹雳（减法）（譬如）（淅淅沥沥）注：用形近字比较识字法记生字2、指名朗读课文，提出不理解的词语。如：缄默青天霹雳铁树开花等3、学生每4人一组，借助工具书找出答案，组长汇报，师总结。缄默：闭口不说话。（近义词是沉默）青天：蓝色的天空。霹雳：云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。响声很大，能对人畜、植物、建筑物等造成很大危害。也叫落雷。铁树开花：比喻事物非常罕见，或极难实现。铁树原产热带，不常开花，移植北方后，往往多年才开一次花。三、讲授新课。1.这首诗距离我们现在比较远，我们可能无法理解，因为我们和作者处于不同的社会背景。你知道当时的社会是什么样的吗？（同学们介绍，老师参考“相关资料”相机补充。）2.如果你在那样的社会，你会怎样想？（谈话法）3.我们再来读这首诗，你体会到了面对这一切，闻一多想了些什么？（生畅所欲言，师相机引导并点拨。）4.学习第一小节.(注：每一个问题视课题需要，相机采用独立思考法、小组讨论法、谈话法等教学方法)A、“别看五千年没有说破，你猜得透火山的缄默？”反映了什么呢？（反映了民众尽管饱受压榨仍然保持缄默，但缄默背后却在酝酿着反抗。）。B、这一小节写了什么内容？（开头以“有一句话说出就是祸，有一句话能点得着火。”提纲挈领，反映了封建军阀统治下的黑暗现实。）5、学习第二小节。(注:方法同第一小节)A、“等火山忍不住了缄默······咱们的中国”表达了作者怎样的感受？（表达了作者对新中国的期待和信念，使我们真切地感受到诗人心中的这团爱国的烈火和为国献身的决心。）B、第二节写了什么内容？(作者以火山忍受不了缄默呼应了上一段的“火山的缄默”，用“铁树开花”比喻建设“咱们的中国”虽然会来之不易，但终究会成为事实。）6.结合你对课文的理解，说说一句话的含义。（中国是广大人民群众的，为了中国的明天，我们每个中国人都应该为她振臂高呼，掀翻压在她身上的一切苦难，用我们的热血，创造一个新的中国。）7、大家体会到的很好，你来读一读。(朗读的感情基调是令人震惊、兴奋、真切地)如：别看五千年没有说破，你猜得透火山的缄默？说不定是突然着了魔，突然青天里一个霹雳爆一声：咱们的中国！（注：红色的字读重音）8、同学们读的很好，我们现在来试着背诵四、优化作业设计1、我会填火山比喻（）霹雳比喻（）铁树开花...
