《桃花心木》教学反思白鱼湾中心学校陆志凤《桃花心木》是台湾作家林清玄的一篇散文。这是一篇说理性很强的文章,借种树喻育人。课文写了一位种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法和道理,说明了只有在艰苦的环境中经受生活的考验,克服依赖性,对人的成长才有重要意义。教学中,我进行了以下几个环节:一、以朗读训练为主线,理解文本。情感是语文教学的生命。教师是教材与学生间的媒体,应该驾起一座帮助学生感悟、走进作者所表达情感的桥梁,教师要善于激发学生的情感,从而去体会作者的情感。学习过程中抓住种树人说的两段话及作者悟出育人道理的那句话,让学生重点体会。所以,我决定让学生多读,以读为主,读中悟情,以读带动理解,带动感悟。读书百遍,其义自现,读着读着,我们仿佛进了作者的生活实际情景,仿佛也由开始质疑到了最后的深深感悟。二、以伟人事迹,感悟哲理。课文中有这样一句话:“不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验。”学生能通过树木的“不确定”指上文“老天下雨是算不准的”从而理解人的“不确定”指生活的变化无常,会经受困难或遭遇不幸等。学生在理解了这句话后又明白了做人的道理,即只有在不确定中生活的人,才会有自立、自强的精神和本领,只有这样的人才会得到生存与发展。反之,长期在确定中生活的人,依赖性强,生存能力差,甚至会成为废物,被社会淘汰。新课程认为,课程不是孤立于生活世界的抽象存在,而是生活世界的有机构成课程不是把学生与其生活割裂开来的屏障,而是使学生与其生活有机融合起来的基本途径。在教学时,我有意识地介绍爱迪生、贝多芬、曹雪芹的成长经历,让学生明白伟人成长的艰辛。从而让学生深刻感受到逆境中成才的道理。三、以口语交际为导向,开拓思维。作者明白了种树人的良苦用心,桃花心木苗心里也清清楚楚:假入你是一棵(茁壮成长)的桃花心木苗,你会想……假入你是一棵()的桃花心木苗,你会想……假入你是一棵()的桃花心木苗,你会想……假入你是一棵()的桃花心木苗,你会想……通过交流,学生感悟到了其中的人生哲理。比如有的要谢谢种树人的不定期浇水,使自己忍耐了干旱,以前怨恨过,怨恨种树人那么狠心,不顾他们的死活,现在知道了,因为正因为他的狠心,才让自己能挺过那么多次的干旱,才长得那么高大优雅。有的告诫刚出土的小桃花心木苗要独立成长,不要养成依赖的心……学生的交流表达着对种树人的感激之情,也透露着自己对文章道理的理解,同时这种口语交际,让学生的思维开拓,无论从学生的口语表达能力还是语言组织能力均得到提高。上完这堂课后,细细琢磨,我觉得以下两个方面做的欠缺:1、在学生的朗读指导上还不够精。要让学生深入到课文中去,咬文嚼字,在朗读指导中,要注意技巧,从语速、语调等方面有层次地提高学生的朗读水平,从而更好地感悟文本的内容。2、评价语言没有特色。尤其是鼓励性的语言少,因此没有带动起学生的气氛,导致我和学生都没有进入到最佳状态当中,因此感觉师生不能同步,有些脱节了。总之,学无止境,无论是“教”还是“学”都需要我们孜孜以求。在今后的教学中我会更加努力地充实自己,多学习,多研究,提高自己的业务能力