小学体育课题成果与资源教育改革虽然日益深入，但目前哪怕就是改革的试验区，某些落后陈旧的教育观念渗透到社会生活和思想文化的方方面面，至今仍不时沉渣泛起，如忽视个性，强求划一，讲师道尊严，不讲平等尊重，把学生当成知识的容器，实行“填鸭式”的满堂灌；追求把学生管教的唯唯诺诺，忽视学生的主体性、创造性的培养、教师不是充当学生的指导者，而是包办代替、强制命令，把成人的意志加强给学生，不认真研究学生的心理需求、知识需求，不倾听他们的意见要求，等等，都带有这样的落后印记。推进教育民主就是要大力弘扬人文精神，坚决清除陈旧的思想观念，这样才能有学生的主体地位。才能为学生的个性提供一个广阔的空间，使之生动活泼、主动发展。我们可以这样说教育民主这不仅是孩子们本身发展的需要，也是教育发展规律的需要，更是我们这个民族、国家的需要。二、在提高专业素质的同时，注重提升人文素养。基础教育改革无论怎样改，学科教师的色彩依然是不可淡化的特色，当今世界是信息化的时代，新技术、新知识日新月异，所以就专业教育本身来说，广大的中小学教师在自身的专业教育领域是需要不断的制约的，但就新课程标准来说，教师专业素质，仍停留在原有的水平上，这是不够的，也行不通，是要淘汰的，基础教育的改革大潮唤醒我们不但要在专业素质上提高，而且要往人文方面不断学习和研究。要理解以上问题，笔者认为从下面的几点去思考。1、新课程标准要求我们必须提高专业素质，因为这本身就提出很多传统的小学体育教师不同的内容，而且增加了许多健康教育的因素，因此我们要有新专业定位。现实的讲，过去我们教师的培养，都是线性的，专业性很强，必须承认目前教师的专业素养底子还是不够的。2、当今的孩子信息量，信息源是很广泛的，他们是真正的“多媒体”，他们在人际交往、社会发展、情感价值、视野方面高加开阔，真正地体现了他们独立自主的人格，那么我们的中小学体育教师，在专业方面就需要补充、吸收，否则就跟不上现在孩子们自杀发挥的要求。例如：一个孩子问老师，关于世界杯的问题，而这个老师则说：“这是足球老师的事，你可以去问足球老师。”这样孩子就会对你产生不信任感。3、当今时代是提示多元化、综合化的时代，教师除了在自然科学和社会科学层面上掌握必要的知识外，在人文科学层面上需要学习。我们小学体育教师本身要逐渐拓宽研究领域，加强跨科学研究能力。现代科学分工越来越细，要想门门精通，也不现实，但任何一门学问也不只是孤立的，需要其它学科提供新思路，新方法，新视野，从深层次讲，各门学科都息息相关。教师只有不断丰富自己的知识，才能在授课过程中，提高解决问题的能力，使他在体育学习的同时在思想，心理等各个方面都后有所感悟和体验。4、对于我们小学教师来说，在这次全面基础教育课程改革完全到来之前，应主动地去迎接，不能被动地等待，尤其是在《新课程》、《新教材》下来之前就应主动研究我们的校本课程及地方课程，以更好地按课改精神去科学地适应新的教材。因此，要求我们广大的中小学体育教师主动创新。传统的守规蹈矩的教师以不受欢迎，新世纪呼唤具有创新意识、人文素养的复合型人才，这种复合型人才有人称之为“十”字型人才，也就是说既有深厚的专业知识，又有广博素养，又有敢于创新勇于承担风险的责任感，它是对一字型人才和T字型人才的一种修正。（一字型人才代表只有专业知识，T字型人才代表既有较深的专业知识，又具备较宽博知识领域的人才）总之，无论从哪一个角度来讲，课改要求我们头脑要明智起来，心胸要开阔起来，视野要开阔起来，不断去研究课改，走进新教材，走进课堂，走进我们的学生，这就需要我们不仅在专业素质杀过那有所提高，同时需要努力提升自己的人文素养。三、变“填鸭式”为自主，合作和探究性学习1、我们认为这次课改最主要的精神是以人为本，最大限度地发展学生，让他们在自己学习、合作学习和探究性学习中获得在知识、交际、审美、礼仪等方面的感悟和体验。中小学体育教学长期以来，都是“填鸭式”教学，老师备课、写教案、上课，是按造教师预先规定好的模式：讲解、示范、学生练习、...
