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小级语下六册年说课标说教材说建议六年级语文新课标一、说课标1.课程总目标知识能力过程方法情感态度价值观总目标培养爱国主义情感形成积极的人生态度正确的价值观提高审美情趣在学语文的过程中学习科学的思想方法学会运用多种阅读方法学习常见的表达方式学习文明得体地交流，发展思维能力，激发想象力积累汉字规范书写能主动进行探究性学习，养成语文学习的良好习惯。认识常用汉字3500个，正确流利有感情朗读，写作有真情实感。六年级语文新课标一、说课标2、学段目标学段目标能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，能修改自己的习作，并主动与他人交换修改。为解决学习和生活相关问题，能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告。策划简单的校园活动和社会活动.阅读识字写字口语交际习作综合性学习有较强的独立识字能力,提高写字速度，养成良好写字习惯。默读有一定的速度，了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情,领悟文章的基本表达方法。听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气、语调适当。六年级语文新课标二、说教材1.编写体例回顾·拓展课外书屋交流平台日积月累单元导读课例成语故事交流平台课例单元导读口语交际习作成语故事深深的怀念口语交际习作单元导读课例交流平台日积月累民风民俗口语交际习作单元导读回顾·拓展趣味语文交流平台日积月累口语交际习作单元导读依依惜别实践活动阅读材料阅读材料成长足迹实践活动日积月累回顾·拓展趣味语文课例口语交际习作科学精神外国名篇名著回顾·拓展日积月累交流平台课例回顾·拓展综合性学习人生感悟六年级语文新课标二、说教材2.编写特点选文更多考虑了名家名篇。“阅读链接”呈现对比阅读理念。教材内容与呈现方式体现与初中教材的过渡与衔接“综合性学习”，提高学生的语文综合运用能力。引领学生领悟文章的表达方式。借物喻人虚实结合卖火柴的小女孩凡卡回忆与现实对比六年级语文新课标朱自清、林清玄、丰子恺、老舍、何其芳、梁衡、安徒生、契诃夫、笛福、马克吐•温、……使课文更添不少“文学味儿”六年级语文新课标综合性学习分成两大板块：“成长足迹”和“依依惜别”，它的编写把听说读写能力的培养贯穿在整个学习活动中。其目的是为了培养学生的合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力，特别是语文综合运用能力。六年级语文新课标本册教材中安排了两篇文言文《学弈》和《两小儿辩日》。这样学生对文言文的样式和学习方法有了一点认识和理解，为初中学习文言文奠定了初步的基础。六年级语文新课标二、说教材3.说知识与技能的立体式整合分数的意义民风民俗导语布置：调查，了解自己身边的民风民俗。课例《北京的春节》课后思考题：让学生想想、说说自己是怎么过春节的？口语交际习作学生将在这段时间内调查了解到的民风民俗加以整理，并利用在课文学习中习得的方法进行习作，写完之后相互交流、修改，最后可以编一本民俗作品集。交流平台采取了两个学生对话交流学习收获的形式，一个是谈自己通过不同渠道了解到的民风民俗，另一个是谈从本组课文的学习中学到的习作方法。横向整合三年级下册四年级上册五年级下册本册丰富多彩的儿童生活成长的故事永远的童年难忘小学生活童年生活童年生活纵向组合六年级语文新课标三、说建议1、教学建议增强学生语言实践的机会，全面提升学生的语文素养。提倡运用现代教育技术优化语文教学，但要适度适量。教学建议引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。实现课内外阅读的有机结合，增加阅读量。六年级语文新课标三、说建议2、评价建议六年级语文新课标1、善用激励性评价。教师要学会赏识学生，在教学时对学生的整体水平既要肯定又要委婉地提出新要求，还要设法找到学生的过人之处，给予激励，促使其产生更高的需求，教师要通过评价促使每个学生都体会到成功的喜悦，产生乐于求知，积极向上的情感。2、注重形成性评价。形成性评价主要是指对学生日常语文学习中的表现，所取得的成绩以及所反映出的情感、态度策略等方面的发展做出评价。六年级语文新课标3、加强主体评价。教师要树立“以生为本”的意识，组织引导学...