一道导数压轴题突破的过程1问题缘起最近复习函数与导数,笔者给学生做了一道大市调研试卷的压轴题,效果不是特别理想,很多学生做对第一问,第二问就无从下手或半途而废了
在解导数综合题时,方法是否得当,常常是问题能否顺利解决的关键所在
在解题时学生一般从条件出发,观察试验,向前推进,但经常是阻碍重重,失去方向,只能望题兴叹
如何进行有效的引导,教会学生突破导数的压轴题呢
笔者在教学中发现,应在方法的突破和细节的处理上下功夫
以下笔者摘录教学片段和大家共同探讨
例题(20XX年南京市高考模拟试题)已知定义在实数集R上的偶函数)(xf的最小值为3,且当0x时,aexfx3)((a为常数)
(1)求函数)(xf的解析式;(2)求最大的整数)1(mm,使得存在实数t,对任意的],1[mx,都有extxf3)(
本题难度接近高考,考查的是函数与导数中的典型方法和基本技能,第一问较简单,第二问和不等式结合且字母较多,再加上“存在”和“任意”的表述,难度较大
如何突破,教学过程如下
2教学片段2
1经历了思维的困境,对方法进行反思教师出示问题,请同学快速做答,因为第一问较容易,学生很快完成,但第二问明显卡壳,推进缓慢,教师巡视
师:(十五分钟后)大部分同学都有了自己的想法,但能成功解决的并不多,现在请大家谈谈自己的想法和做法
生1:第一问我很快得出结果,过程如下:(1)因为xey是增函数,所以当0x时,)(xf也是增函数
又因为)(xf是偶函数,所以afxf3)0()(min,又)(xf最小值是3,故0,33aa
当0x时,因为0x,所以xexfxf3)()(
综上知,0,30,3{)(xexexfxx师:很好,即使是压轴题,第一问我们都应该能很好地解决的
生1:第二问我尝试特殊化,将端点代入etf3)1(得到一些不等关系,过程如下:(2)因为],1[mx时,有extxf3)(,故e