下载后可任意编辑恐龙的灭绝教学反思恐龙的灭绝教学反思1《恐龙的灭绝》是人教版第四册的课文，这是一篇科学知识小品文，文中列举了有关恐龙灭绝的几种说法，详略兼有。纷纭的说法，大胆的推测引发了学生对恐龙灭绝这个谜的探究。教学时重点引导学生分析这些说法的合理性，培育学生的质疑能力，进展学生的智力。二年级的孩子形象记忆远比抽象记忆及得牢固，理解更透彻。为了更好的激发孩子们的兴趣。在创设情境，激趣定标这一环节中，我准备了一些恐龙的视频资料。每张幻灯片上都有一只恐龙的图片。形象直观的让孩子们感受恐龙的庞大、有趣，加深孩子对恐龙的认识。不过由于上课紧张，把没有剪接的视频播放出来。这样一群在沙漠中寻找水源的恐龙突然戛然而止，没有给人足够思考的空间。二年级的孩子在生字识记上已经有了一些方法和一定的技巧。所以在自学互动的第一次小组合作学习中，我的主要任务是让学生通过初读课文，自学识字。教学时，结合低年级的学生的身心特点，学习语文“以读导学”为课堂的主要模式。读中，要把课文读通、读懂，理解课文的意思；读中，要积累、感悟，内化课文的知识，读中，要思考、质疑，提高认识水平。要让学生下载后可任意编辑在理解课文的基础上，对恐龙灭绝这个谜有探究的强烈欲望，懂得提出问题，培育学生分析问题和解决问题的能力使学生主动参加、大胆质疑、合作学习、体味过程。虽然在教学过程中，能始终以读为本，以读导学。让学生在读中理解文意。通过学生的个别读，集体读等形式，把课文读懂，理解其中的意思，重点知道课文列举了几种有关恐龙灭绝的说法，特别是详写的“寒冷说”和“撞击说”。由于学生合作意识不强，很多时候都是以个人的的理解来替代小组的意见。而且很多学生没有与别人讨论的习惯，不会表达自己的观点，只有小组长的表现欲望很强，能积极的与老师进行互动。因此，两次的小组合作效果不是很理想。达标测试中，我共安排了abe三组练习，让学生任选一题完成，结果在制作幻灯片的时候没有考虑到学生会直接的从第二题开始解答，导致教学有些被动。整堂课，教学目标2没有得到落实，指导书写生字“亡”“肉”处理得相对简单，没有范写，也没有展示，只是点到为止。在这次的“高效课堂教学范式”竞赛中，我的课堂组织能力仍需继续提高，个人的教学水平还有待改进。从中也看到了我和其他老师的一些差距，今后，我将再接再厉努力提高自己的教学水平。下载后可任意编辑恐龙的灭绝教学反思2教学要求：1、知识与技能（1）、认读、会写本课生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法（1）、通过拼读，自行解决读音问题。（2）、通过讨论、收集资料，探究恐龙灭绝的原因。（3）、通过朗读，感受科学探究的乐趣。3、情感、态度与价值观培育探究科学的兴趣重、难点与关键1、认读、会写本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。课时划分两课时教学过程：第一课时一、导入1、出示教学挂图。2、讲画面内容，了解恐龙。恐龙：远古时代的一种体型庞大的食肉、食草动物，已灭绝。下载后可任意编辑3、出示自己收集的资料。（1）组成小组议恐龙A形状}B饮食}以了解、收集的资料为主。（2）派一两人上台介绍对恐龙的认识4、、老师：大家对恐龙很感兴趣，现在请大家看一段动画片。（有关恐龙的）5、老师：今日我们来学习一篇课文：恐龙的灭绝。二、自由读课文1、自由泛读。2、画出生字3、讲讲课文的大概内容课文讲了恐龙灭绝的原因可能有两种情况：一、是寒冷；二是撞击。但又不一定是。三、学习生字1、出示生字词2、限时自由拼读。3、组成两人小组对读。4、抽取四人上台领读。5、出示卡片测读。五、指导书写1、出示生字词下载后可任意编辑2、讲识记要点：3、老师范写，写生书写。六、布置作业抄写词语。第二课时一、复习1、听写词语。2、出示一段话测读是否能读得正确、流利。二、学习课文1、自由读课文，想想：（1）课文提了一个什么问题？（2）、课文又解决了什么问题？（3）、课文还有什么问题是无法解决的？（另一种教法：请同学们自由读课文，弄清每一段写了什么，提出问题）2、自由组成讨论小组解决问题。3、汇报。（1）、问...
