万以内数的认识教学设计与反思基本信息课题万以内数的认识（人教版二年级数学下册第73--75页）作者及工作单位朱祖芳江西省大余县樟斗镇横江小学教材分析教材先通过学生熟悉的背景材料向学生介绍南京长江大桥,从而引出万以内数的认识。教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。掌握万以内数的读写法，是学习万以上数的读写法的基础。教学中教师可组织多种多样的学习活动：估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。同时，让学生在轻松愉悦的活动中，产生强烈的求知欲，提高学生的数学素养，建立自信心，养成正确的学习态度，良好的学习习惯。学情分析本班有30名学生，女生较多，学生基础扎实，没有差生，但尖子生也很少，学生解决问题的能力较强，但动手操作的能力较差。教学目标1.结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识”万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率。2.经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。3、进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。教学重点和难点“万”的认识与数感的培养及接近整千、整万的数的数数。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、创设情境，激趣引问教师利用多媒体，让学生观察雄伟壮丽的人民大会堂会场图，问：请你用一个词来说说你看到这幅图后的感受？我们来估一估，这个会场一共有多少个座位？刚才大家估的数都比一千怎么样呢？那今天这节课我们就来学习比一千大的数。学生估的数可能都比1000小。引导学生从身边情景，谈感受、估数、提问题，导入新课二、合作探究，认识新知（一）估豆子活动，认识一万1、先估测后参与感知一千粒豆子所占的空间。学生一百一百地数，加深了千与百之间进率的认识。引导学生在经历参与估不同的豆子数以及数豆子的实践活动中自然引出旧知，既有效的培养了学生的数感，又有效的为下一个数学活动提供感知的基础。2、感知一万粒豆子。（1）结合包装的豆子，经历数数活动认识“一千一千”数的方法，感受用“一千一千”数大数的必要性。（2）、进行一千到一万以及一万到一千的数数，感知“万”的数数活动。a、“一千一千”的顺数与倒数b、穿插“一百一百”的数，重点解决几千九百满十进一到整千的难点问题。（3）结合具体事物让学生参与拿指定数量豆子的活动，引导学生认识万以内数的组成与分解。（4）引导进行感知抽象活动，结合数轴让学生在初步认识万以内数的基础上，自主表达整千数的大小关系。学生在小组合作，交流，讨论中，通过猜一猜，估一估，数一数，拨一拨等活动，既获得了知识，又激发了学生的兴趣。1、让学生在实际的数豆子活动中感受到对于比一千大的数还可以用一千、一千的数的方法进行数数，并通过数豆子使学生初步感知到一万的大小，从而有利于学生已有对千以内数的拓展认识。2、利用计数器的辅助手段既有利于学生对于“万”这一新的数位的认识，而又在形象的从几千九百满十进一到整千乃至于整万的数数认知过程掌握了万以内相邻数位的进率。3、设计让学生在具体的拿豆子活动中进行检验，既有利于让学生理解掌握万以内数的组成与分解，无疑将有效培养学生的数感。4、让学生在数射线上认识万以内整千数，并让学生对整千数之间的方向、位置、大小及简单的关系进行表述认知，有助于学生从对万以内数的形象感知向抽象认识进行过渡。（二）、体验感知“一万”1、感知“一万”字师：在我手上是一张的报纸，估估看，这样一面有多少个字师：想知道吗？怎么办？师：你想怎么分呢？师：好，看我先把它对折，对折，再对折，现在，有谁知道有几个字？师：想知道吗？看，这样的一面，我数了数大约...
