安阳市钢三路小学导学案课题认识几分之一课型新知探究课主备人张燕吕娟使用说明及学法指导1、认真阅读课本第92页内容并完成学案，有疑惑的地方用红笔标记，也可以查阅资料或求助别人尽量解决。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。学习目标认识几分之一，会读、写几分之一。重、难点重点：认识几分之一。难点：初步理解几分之一的含义。学习过程1、我会想一想，说一说。（1）把4块月饼分给2个小朋友，你有几种分法？比较满意哪种分法？为什么？（2）把2块月饼平均分给2个小朋友，每人分得块。（3）把1块月饼平均分给2个小朋友，每人分得块。★课件介绍分数产生的发展历史。(让学生充分理解“平均分”的现实意义和重要性，为下一步的学习埋下伏笔。让学生了解分数产生的发展过程，体会数学符号的优越性，提高学生的数学文化素养。)2、认识21。（1）把这块月饼平均分成（）份，每份是这块月饼的（），也就是它的（）分之一，写作（）。（2）选择喜欢的图形折出21，并说一说：把（）平均分成了2份，每份是它的（）分之一，写作（）。(3)辨一辨:下面图形中的涂色部分是原图的21吗？为什么？一、知识链接二、自主探究温馨提示：21读作：二分之一。（）（）（）（）（让学生认识21，读、写21→折21，突出解决21的写法和21的含义，让学生感受到不同的图形，只要平均分成两份，每份就是这个图形的21，深化对“平均分”的认识。）3、认识41。（1）把这块月饼平均分成四份，每份是它的（）分之一，写作（）。（2）用正方形纸折出41并涂色，想一想，有几种不同的折法。我发现：折法不同，得到涂色部分的形状不同，但都能用（）表示。小结：像21、41这样的数都是数。（让学生认识41→动手折41，再一次感受同样的图形，由于折法不同，得到的涂色部分也不同，但都是把正方形平均分成了4份，每份都是它的41，进一步加深了学生对分数与平均数关系的认识。通过让学生说出不同的几分之一，感受到分数的个数是无限的，渗透极限思想。）4、我会创造：要求：（1）先想好你要创造几分之一，再用你喜欢的方式把它表示出来。（2）说一说：你创造的是几分之一？是怎么得到的？（让学生用喜欢的方式创造不同的几分之一，放飞了学生的思维，丰富了学习素材，激发了学生的创造欲望，从而促使学生更加深刻理解几分之一。）5、我会寻找生活中的几分之一。（寻找生活中的几分之一，进一步强化了学生对分数的认识，在交流互动中拓宽了学生对分数的认识领域。同时，使学生感受到分数就在生活中，逐渐培养学生把所学知识运用实践的习惯。）1、看分数，涂颜色。2、用分数表示下面各图中的阴影部分。3、下列图形中涂色部分的表示方法对吗？（）（）（）（）三、学以致用1、把一个苹果（）切成四块，每块是这个苹果的（）分之（），写作（）。2、八分之一写作（），91读作（）。3、8个同学平均分一块蛋糕，每个同学分得这块蛋糕的（）。总评：本节课的设计目标：夯实基础知识，发展学生能力，培养创新思维，感受数学与生活之间的密切联系，增强学生学习数学的兴趣和素养。1、线索清晰，目标明确，层层递进：初步认识21、折21→认识41、折41→创造不同的几分之一→寻找生活中的几分之一→应用知识解决问题。2、挖掘教材透彻，能够由表及里，为以后深入学习分数埋下伏笔。（每个环节的设计都有它隐含着的目标）3、重视对学生创造意识的培养，发展学生的思维，尊重学生个性的发展。4、营造数学文化氛围，让学生感受到分数就在身边，分数变化的无穷魅力，增强学生学习数学的兴趣。5、传统学具、多媒体课件手段相结合，省时高效。6、导学案的编写，突出重视对学生预习方法和预习习惯的指导，四、达标检测指向性明确。
