优质课材料《三角形的特性》教学设计李敏娜教学目标1.通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特征及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。2.通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。3.培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。4.体会数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点理解三角形的含义，掌握三角形的特征、特性。教学难点三角形高的确定及画法。教具多媒体课件硬纸条制作的长方形和三角形三角板作业纸学具学具小棒彩色笔三角板直尺等教学过程一、联系生活，情境导入1.说说生活中有哪些物体的形状是三角形的。2.导入新课我们大家认识了三角形，三角形看起来简单，但在工农业生产和日常生活中有许多用处看来生活中的三角形无处不在，三角形还有些什么奥秘呢？今天这节课我们就一起来研究这个问题。（板书：三角形的特性）二、操作感知，理解概念1.发现三角形的特点。用你喜欢的颜色在作业纸上画一个三角形。边画边想：三角形是由哪些部分组成的？展示学生画的三角形，组织小组交流：和小组内的同学交流一下，你们画的三角形有什么共同的特点？2.概括三角形的定义看来大家对三角形的特点达成了一致的看法。能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？3.认识三角形的底和高。（1）初步感知三角形的高。出示小鹿的图片感知三角形的高。（2）理解三角形高的概念。那你能说说什么是三角形的高吗？师边揭示三角形高的定义边出示课件演示三角形高的画法。（3）动手画三角形的高。强调：其实画三角形的高就是我们上学期学过的过直线外一点画已知直线的垂线。要注意的是代表高的这条线段要画成虚线段，别忘了标上直角符号。4.探究三角形的特性。（1）联系生活，了解三角形的特性。细心观察，我们就会发现生活中有许多地方都会用到三角形的知识。请同学们想想哪种围法更牢固？为什么？下面我们来做个实验。（2）动手操作，发现三角形的特性。师拿出长方形框架。谁想来拉一拉这个长方形的框架，你有什么发现？(容易变形,不稳定。)请一名学生上前演示。其他同学也想体验一下吗？拿出你们的学具小棒和小组内的同学一起动手感受一下。师小结:通过实验发现三角形不易变形,可见三角形具有稳定性。（板书：稳定性。）三、练习提高，巩固提升1.你知道生活中还有哪些地方用到了三角形稳定性的特征吗？2.生活中常见的自行车、篮球架、电线杆等物体之所以制成三角形，其中一个重要原因是利用了三角形的稳定性，使其结实耐用。3.课件出示练习十四第3题图片。4.了解了三角形具有稳定性这一特性，我们可以用这个知识来解决生活中的难题。看，这是一把旧椅子，摇晃得很厉害。扔掉可惜，该怎样加固它呢？指名学生上台演示具体怎样做。追问：为什么要在椅子的两条腿上斜斜地钉上一根木条？这样做运用了什么知识？三、课堂小结通过这节课的学习，你对三角形又有了哪些新的认识？你还想了解三角形的哪些知识？优质课材料《三角形的特性》说课材料李敏娜教材分析《三角形的特性》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级数学下册第80——81页的内容。学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。本节内容的设计是在上述的基础上进行的，教材的编写注意从学生已有的经验出发，创设丰富多彩的与现实生活联系紧密的情境和动手实验活动，以帮助学生理解三角形概念，构建数学知识。学生分析学生在日常生活中经常接触到三角形，对三角形有一定的感性认识，但几何初步知识无论是线、面、体的特征还是图形的特征、特性，对于小学生来说，都比较抽象。要解决数学的抽象性与小学生思维特点之间的矛盾，就要充分运用其直观性进行教学。设计理念学生对几何图形的认识是通过操作、实践而获得的。因此本节课从学生已有的生活经验出发，创设教学情境，让学生动手操作，自主探究、合作交流掌握三角形概念以及特性。教学目标1.通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特征及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。2.通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其...
