下载后可任意编辑特别的葬礼的教学设计特别的葬礼的教学设计1借鉴“精致教育”的理念，力求体现“精致语文”的课堂教学特征，尝试构建“精致语文”的课堂教学模式。所谓精致教育是指为了学生又基于学生，通过老师对课程资源的精心开发和教育过程的精心设计，能够不断生成精彩教育细节，能够有效提升学生学科素养、思维品质和个性品质的教育。本课试图围绕课文教学主题，开发语文教学资源，补充相关阅读材料，并与课文内容进行有机整合。在教学过程中，努力体现人文性和工具性的统一，预设性和生成性的统一，重视在阅读、体验和感悟基础上的师生间和生生间的合作与对话，制造充满活力和智慧的语文课堂，切实提高学生的语文素养。（一）知识技能目标1。能正确、流利、有感情地朗读课文。2。学会本课生字，理解由生字组成的词语，对重点词语在理解和诵读中逐步积累，并在语言文字的表达中灵活运用。（二）过程方法目标3。从语言文字入手，通过朗读、思考和想象，加深对语言文字的理解感悟和情感体验，提高学生品词析句的能力。下载后可任意编辑（三）态度情感目标4。充分认识到大自然悲剧产生的原因和导致的后果，懂得避开悲剧发生所应实行的措施，并由此深刻认识到爱护地球与人类生存的统一关系。抓住课文重点词语和关键句子，通过展开想象，比较塞特凯达斯瀑布过去、现在和将来的不同情形，体会到环境破坏给人们生活带来严重危害，认识到“保护环境、爱护地球”的重要性，深刻理解爱护地球与人类生存的统一关系。联系课文内容，写写菲格雷特饱含深情，动人心弦的演说辞。1、学生准备（略）2、老师准备（略）（1）预习课文，读通课文，了解课文内容，不懂的字词通过查字典和联系上下文解决，无法解决的问题做上记号，准备课上提出或先与同学讨论。（2）理解下列词语的意思，带点的字查查字典葬礼咆哮无奈滔滔不绝一泻千里流连忘返不辞而别奄奄一息慕名而来（3）通过电视新闻、报刊图书或电脑网络等途径，寻找一些关于自然环境遭受人类破坏的信息和图片；另外再找一些关于描写瀑布的诗句和词语。下载后可任意编辑（4）对老师下发的课外阅读材料《趵突泉的喜忧变迁》读一读。2、老师准备（1）本课的重点词语写在黑板上。（2）做好多媒体课件。（3）课外阅读材料《趵突泉的喜忧变迁》（提前发给学生）第一课时教学目标：能正确、流利地朗读课文。学会本课生字，初步理解由生字组成的词语。能了解课文主要内容，初步了解作者所要表达的主旨。教学过程：一、启发谈话，解题导入1。老师板书“葬”，同时让学生说说“葬”字的写法，学生表达与老师书写同步。然后请同学读读这个字，平舌音要读准。师：什么叫“葬”？“葬”是会意字，从字形上就可以领悟“葬”字的意思，谁来说一说？（“葬”指人死后盖上草席埋在丛草中，从字形上看，上面是草字头，下面是草的形状，中间是个死字）2。老师板书“礼”，问：那么“葬礼”是什么意思？下载后可任意编辑（掩埋死者遗体的仪式）3。老师板书“特别的”，问：老师在葬礼前再加上“特别的”，此时，你产生那些问题呢？（是为谁进行葬礼？哪些人参加葬礼？为什么称特别的葬礼？葬礼的经过是怎样的……）（老师随机在板书的课题下面打上几个大小不一的问号，问号的大小根据问题是否重点决定）二、初读课文，了解文意1。带着刚才的问题仔细朗读课文，要读得正确、通顺。碰到读不通读不好的地方自己回过去再读读，直到通顺为止。读完后再静静的想一想，刚才的问题是否都能够解决了，该怎样来回答。2。组织学生沟通，先请提问的同学来回答。老师随机点评，并将黑板上的问号逐一擦去。3。师：同学们通过刚才的自读，已经将刚才提出的问题解决了不少。那么，通过刚才的仔细朗读，你从课文的文字当中有没有发现新的问题或者有了那些新的认识呢？请你再读一读课文，然后再沟通一下你的收获，看看谁会读书。4。组织学生沟通，首先在四人小组中沟通，每个学生谈自己想解决的问题，然后四人小组派代表在全班沟通，老师做好点评。（引导用“因为……所以……“来谈自己的思考和认识）下载后可任意编辑5。指名朗读自己喜爱的段落，读后说说喜爱的原因。6。指名朗读...
