一一间隔排列教学设计VIP免费

一一间隔排列》的教学设计教学内容：苏教版课程标准教材小学数学第五册第78-79页。教学目标：1、通过合作探究，找到“两种物体一一间隔排列，当两端的物体相同时，两端的物体数量比中间的多1；当两端的物体不同时，两种物体的数量相等。”这一规律。2、能够利用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。3、学生经历探索规律的过程，在动手操作,自主探索与交流合作中，掌握观察、分析、比较的方法。4、在解决问题的过程中，感受解决问题策略的多样化的思想。培养学生发现与应用规律的积极性和好奇心以及学习数学的兴趣。教学重点：让学生经历间隔排列规律的探索过程，找到“两种物体一一间隔排列，当两端的物体相同时，两端的物体数量比中间的多1；当两端的物体不同时，两种物体的数量相等。”这一规律。教学难点：利用规律解释生活中的现象，解决实际问题。课前准备：课件、作业纸一、口算练习师：同学们，我们先来做几道口算题热热身吧。我们来进行抢答，如果你知道答案，可以直接说出答案，不需要举手。准备好了吗？师：同学们回答地非常快。现在请你们观察一下，根据老师刚刚出示的算式，你发现它们是按照什么样的顺序排列的吗？生：一道乘法算式，一道加法算式。师：你观察地可真仔细！的确，像这种两种物体一个隔着一个排列，我们叫做一一间隔排列。今天老师就跟大家一起学习间隔排列的规律。（板书课题）【设计意图设计时刻意设计一道乘法算式，一道加法算式，既让学生练习了计算，又揭示了两种物体一个隔一个的排列，叫作一一间隔排列。初步让学生感知一一间隔排列的规律。】二、创设情境，进一步认识一一间隔1、出示例题情景图，让学生仔细观察师：在一个秋高气爽的早晨，小兔们兴高采烈地来到大草坪上，又是晾手帕，又是采蘑菇，又是筑篱笆，忙得热火朝天。同学们，请你们仔细观察图，你能说说哪些物体是一一间隔排列的呢？【引导学生仔细观察图，再让学生用自己的语言表达出来】生：小兔子和蘑菇一一间隔排列的。生：每相邻两只小兔中间有一个蘑菇，每相邻两根。。。2、进一步观察两端物体的特征。师：观察这三组一一间隔排列的物体，每组中排在两端的物体分别是什么？生：夹子、兔子、木桩。3、完成表格，发现数量之间的关系师：请同学们继续观察这幅图，数一数每组中两种物体的数量。并完成作业纸1上的表格。之后让他们再观察每组中两种物体数量之间的关系。生：我发现两边的物体比中间的多1个。师：你能具体的说一说吗？生：夹子比手帕多1个。生：兔子比蘑菇多1个。生：木桩比篱笆多一个。4、通过学生操作来解释规律（分蘑菇）师：同学们的观察能力都很棒，老师还要来考考你们的动手能力。咱们来给小兔子分蘑菇吧。看看老师是怎么分的，（点击一个圈）你们会分吗？（会），那老师就把分蘑菇的任务交给你们了，完成分蘑菇，看谁分得又快又好。分好了吗？在分蘑菇的过程中，你发现了什么？生：最后一只小兔没有分到、多了一只小兔、少了一个蘑菇师：是吗？（不相信的语气）老师也来分一分，点击课件。真的是这样。这到底是怎么回事呢？谁能用刚才学到的知识来解释一下。生：两端相同，排在两端的物体多一个，所以多了一只小兔。中间的间隔物体比两端物体少一个，所以少了一个蘑菇师：其他两组排列里也是这种现象吗？咱们来看一看出示夹子手帕图。如果把一个夹子和一块手帕看成一组，也像这样圈起来后，结果会怎样？生：多一个夹子师：为什么会多一个夹子呢？夹子是排在两端的物体，所以比中间的手帕多一个师：再看看木桩篱笆图，把一根木桩和一块手帕一组一组圈起来后会出现什么结果？生：多一根木桩师：为什么会多一块木桩呢？生：两端相同，排在两端的物体比中间多一个，木桩是排在两端的，所以就多了一根5、验证规律师：是不是一一间隔排列的物体，两端相同时，排在两端的物体一定比中间间隔物体多1个呢？（大部分学生有些迟疑，不敢确定）咱们再来验证一下请小朋友们任意画两种图形，一一间隔排列，两端相同。画好后，数一数两种图形的个数，看看有什么关系？收集两份优秀作业让学生自己展示并说说有没有验证规律师：其他小朋友画的也符合这个规律吗？生：符合...