专题六西方人文精神的起源和发展二轮复习教学设计浙江省德清县第一中学高建峰【基知回顾】一、《教学指导意见》（2012版）对本专题的要求（同时作为导学案下发）第一课蒙昧中的觉醒基本要求了解人文精神的起源。发展要求理解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述；了解斯多亚学派的人类平等思想；理解人文精神的内涵。感受苏格拉底为追求真理而献身的精神。说明第二课人性的复苏基本要求知道下列作者及其代表作品：薄伽丘与《十日谈》，但丁与《神曲》，彼特拉克，达?芬奇与《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》，莎士比亚与《哈姆雷特》。认识文艺复兴与宗教改革时期人文主义的含义。认同人文主义价值观的精华，肯定人的价值和尊严。发展要求了解文艺复兴的背景。理解《九十五条论纲》的作者及其主要思想。说明达?芬奇及其代表作品教科书中没有提及，教学中要予以补充。第三课专制下的启蒙基本要求知道启蒙运动产生的背景；了解孟德斯鸿、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家及其主要政治主张。领会启蒙思想家的进步主张，体会进步思想对于社会发展的重要意义。发展要求了解洛克的主要政治主张及其影响。说明教学本课内容时要注意结合本专题第四课的相关内容。“霍布斯”、“百科全书派”等知识点为学生课外阅读内容。第四课主权在民的政治启蒙基本要求理解卢梭的主要思想观点。概括启蒙运动对人文主义思想的发展。领会启蒙思想家的进步主张，体会进步思想对于社会发展的重要意义。发展要求简述康德的主要思想观点。说明教学本课内容要注意与本专题第三课相关内容的整合。二、易错易混知识辨析：（提问学生）如：启蒙思想家的思想及其联系。三、浙江省已考内容：（同时作为导学案下发）年份选择题非选择题0910普罗塔戈拉孟德斯鸠与三权分立理论1112文艺复兴与启蒙运动（12年抽测）智者学派主张百科全书派达?芬奇与近代科学苏格拉底的历史地位13普罗塔戈拉的主张（14年抽测）文艺复兴、宗教改革与启蒙运动（13年抽测）文艺复兴与宗教改革的意义【整体认知】一、基本原理物质决定意识。意识对物质有能动作用。二、构建知识体系【局部深化】一、人文精神的背景、内涵和意义背景内涵意义起源民主政治的高峰、工商业发展、平民地位的提高⋯自我、理性二源头三第一复兴资本主义萌芽、基督教禁欲主义批判神权统治鼓吹人性解放和思想自由第二次思想解放运动将西欧人从基督教神权统治中解放出来，为启蒙运动的到来做了思想上的准备高潮文艺复兴和宗教改革的深入、资本主义的发展、近代科学的兴起⋯理性主义：自由、平等、民主浪漫主义第三次思想解放运动为批判封建专制制度提供了思想武器，彻底解放了人本身。二、文艺复兴、启蒙运动的分期文艺复兴早：1321年意大利但丁发表《神曲》——1456年德意志古腾堡活字印刷圣经中：1456年德意志古腾堡活字印刷——1543年波兰哥白尼发表《天体运行论》同年，维萨里发表《人体构造》晚：1543年波兰哥白尼发表《天体运行论》——1620年培根发表《新工具》1637年笛卡尔发表《方法论》启蒙运动开始：1687年，牛顿《自然哲学的数学原理》；1688年，英国光荣革命。高潮：1730—1780年，法国启蒙运动（包括美国独立战争）晚期：1789年—1815，法国大革命革命和拿破仑战争【拓展延伸】中国文化对启蒙运动的影响启蒙运动对中国的影响孔子“德治”——伏尔泰“开明专制”《易经》——莱布尼茨“二进制”科举制——英国“文官考试制度”专制主义中央集权制度——孟德斯鸠“中国是专制和推动了中国戊戌变法运动的发展。如严复翻译了许多西方名著，学习西方的“民权”思想，对维新运动起了很大的推动作用。推动了民主革命思想的传播，促进了辛亥革命的发生。如20世纪初，资产阶级革命派大神灵和自然基督教会和神学封建专制和等级特权智者运动文艺复兴启蒙运动苏格拉底宗教改革斯多亚学派自我本能浪漫主义理性理性理性主义恐怖的”⋯⋯力宣传天赋人权、自由平等学说，翻译了卢梭、孟德斯鸠的作品。推动了新文化运动的产生。如新文化运动前期，陈独秀提倡“民主和科学”。【巩固练习】（见导学案）
