下载后可任意编辑高中物理《动能和动能定理》的说课稿物理学，作为自然科学的带头学科，物理学讨论大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律因此成为其他各自然科学学科的讨论基础。以下是我整理的高中物理《动能和动能定理》的说课稿，希望对大家有帮助！高中物理《动能和动能定理》的说课稿1尊敬的的各位评委老师下午好！我今日说课的题目是必修2第七章第七节《动能和动能定理》，我将从以下几个方面进行的说课,教材分析，学生学情，教学目标，教法学法，教学过程，板书设计。一、教材分析本节内容主要主要学习一个物理概念：动能；一个物理规律：动能定理，通过前几节的学习，学生已认识到某个力对物体做工就一定对应着某种能量的变化。在本章第一节追寻守恒量中，学生也知道物体由于运动而具有的能叫动能，那么物体的动能跟那些因素有关，引起动能变化的原因是什么？这都是本节课要讨论的内容，通过本节课的学习，既深化了对功的理解，对功是能量变化的量度有了进一步的理解，拓展了求功的思路，也为下一节机械能守恒定律的学习打下了基础，并为用功能关系处理问题打开了思维通道，因此本届内容在本章具有承前启后的作用下载后可任意编辑是关建的一节，是重点的一节。二、学生学情深化了解学生是上好课的关键，我对学生的基本情况分析如下：（1）学生已经知道物体由于运动而具有的能叫做动能。（2）学生已经认识到做功必定引起对应能量发生变化。（3）学生已经知道用牛顿第二定律和运动学公式可以把力学量与运动联系到一起。（4）通过三年多物理知识的学习，学生已经具备了一定的实验能力、分析问题能力、归纳总结能力。三、教学目标（一）、三维目标知识与技能：1、理解动能的概念、单位以及符号2、理解动能定理及其物理意义3、理解做功的过程是能量转化的过程过程与方法：通过动能定理的推导，体会演绎推理方法在科学讨论中的应用情感态度与价值观：1、通过动能定理演绎推理过程，培育对科学讨论的兴趣下载后可任意编辑2、通过动能定理应用的学习，领悟用动能定理解题的优越性（二）教学重点和难点重点：对动能公式和动能定理的理解与应用。难点：通过对动能定理的理解和应用，加深对功、能关系的认识。关键点：动能定理的推导四、教法学法教法（主要采纳探究发现法）：1、直观演示法、问题探究的方式(创设情景，引发兴趣)2、活动探究法（理论推理）3、集体讨论法(提出问题，学生讨论，分析归纳总结)学法：观察思考、思考评价法、分析归纳法、总结反思法五、教学过程1、复习提问，引出课题2、实验演示，分析影响动能的因素3、理论推导，归纳总结，得出结论4、拓展延伸，引出动能定理5、典例引领，内化反思6、反思总结，加深记忆下载后可任意编辑（一）本章第一节“追寻守恒量”告诉我们物体由于运动而具有的能叫动能；上一节我们探2那么动能的大小与哪些因素有关，具体的表达式如何究了功和速度的关系得出了呢？出示课题：动能和动能定理（二）实验演示，分析影响动能的因素演示观察实验思考：(1)从高度相同质量不同的小球滚到底端谁的速度大？谁做的功多？谁得动能大？(2)从高度不同质量相同的小球到低端谁的速度大？谁做的功多？哪个的动能大呢？(3)总结一些动能与那些因素有关？(以达到引发学生兴趣为目的)结论：质量大，速度决定动能大小。3、理论推导，归纳总结，得出结论情境展示：例1、在光滑的水平面上，质量为m的物体在水平力F的作用下移动L，速度由V1增大到V2。提出问题：学生推导1、力F对物体所做的功是多大？2、物体的加速度多大？3、物体的初速度、末速度、位移之间有什么关系？4、综合上述三式，你能推导得出什么样的式子？下载后可任意编辑5、归纳总结，得出结论(1)它包含了影响动能的两个因素:m和v(2)这个过程末状态与初状态的差，正好等于力对物体做的功(3)它涵盖了我们前面探究得到的结论Ｗ∝V2.于是我们说质量为m的物体，以速度v运动时的动能为Ｅｋ（1）概念：（2）动能的标矢性：（3）动能的单位：（4）动能式状态量还是过程量4、拓展延伸，引出动能定理，组织学生一起进一步分析例1的推导结果：提出问题：（1）等式左边W的意义（2）等式...
