“两位数减一位数、整十数”（不退位）教学设计潜山县梅城小学徐华云教学内容：人教版小学数学第二册第69-71页例1及“做一做”，练习十六第1至4题。教学目标：1、引导学生理解并掌握两位数减一位数（不退位）和整十数的算理和算法。2、引导学生自主探索、学习，感觉生活中处处有数学。教学学具：计数器、35根小棒、3根橡皮筋教学重、难点：1、理解并掌握两位数减一位数（不退位）和整十数的算理和算法。2、渗透数位对齐的算理。教学过程：一、复习旧知，导入新课35+462+37+2134+4062+3070+211、先算什么再算什么；2、说说35、62、21分别由几个十，几个一组成的。【设计意图：复习两位数加一位数、整十数，帮助学生回忆，梳理已有的知识经验，为知识的迁移作准备。】二、创设情境，探究新知1、师：学校本月举行“爱我中华”读书月活动，同学们可高兴了，有的同学喜欢看故事书，有的同学喜欢看动漫书，现在老师带同学们一起去我班图书角去看看吧！课件出示第69页主题图。两位同学正在统计图书角的图书。课件出示“有35本故事书，借出2本”、“有35本动漫书，借出20本”。师：同学们，看图你知道了什么？你们能提出什么数学问题呢？生提出问题，课件出示。（1）还剩多少本故事书？还剩多少本动漫书？（2）怎样解决这两个问题呢？请小朋友们动动自己聪明的小脑袋想一想？①要解决第一个问题，还剩多少本故事书，就是用35本减去借出的2本，就可以求出还剩多少本，用减法计算，列式是35-2板书：35-2②要解决第二个问题，还剩多少本动漫书，就是用35本减去借出的20本，就可以求出还剩多少本动漫书，也用减法计算，列式35-20板书：35-20（3）探究算法①老师提问：大家会算上面两题吗？我们请计数器来帮忙。a、生拔珠子，师板书把35分成30和5，从个位的5个珠子里拿走2个，5-2=3，30+3=33。35-2=333053b、生拔珠子，师板书把35分成30和5，从十位的3个珠子中拿走2个，30-20=10，10+5=15。十位个位35-20=1530510②师：还有其他的想法吗？生提出用摆小棒的方法，同桌合作摆小棒，老师巡视指导，学生操作。学生汇报如何摆小棒。a、先摆3捆和5根小棒表示35根小棒，从35根小棒里面去掉2根，也就是从5根里面去掉2根小棒，还剩3根小棒，和3捆合起来是3捆3根，是33根，先算5-2=3，再算30+3=33。b、先摆上3捆和5根小棒表示35根，减去20就是从3捆里拿走2捆，还剩1捆，与5根合起来是15根小棒，先算30-20=10，再算10+5=15。【设计意图：引导学生在已有经验基础上，体会解决方法的多样化。】2、比较两道题的计算方法，这两道题有什么不同？35-2，先用5个一减2个一，35—20，先用3个十减2个十。课件再演示分小棒的过程，体会计算方法。同桌互说分小棒过程。【设计意图：学生借助多种数学活动，用不同的方式表述计算的过程，从具体到抽象，使思维过程更清晰，更有条理，从而理解算理。】3、师小结：两位数减一位数，在两位数的个位上减几，两位数减整十数，在两位数的十位上减几，板书课题《两位数减一位数、整十数》。三、知识应用，内化方法1、课件出示十位个位43-2=4125-20=547-2=4575-20=5544-2=4255-20=3545-2=4365-20=4546-2=4435-20=1542-2=4085-20=65（1）先一起算一算。（2）观察两组题你有什么发现？板书：相同数位上的数直接相减。【设计意图：通过对比练习，再次体会相同数位上的数可以直接相减。】2、课件出示（1）第69页做一做生独立解答，师巡视，抽生汇报。（2）第71页：第1、2题生独自解答，师提示生写出计算过程的分解，并说说先算什么，再算什么。【设计意图：通过对计算过程的分解、述说，使学生对计算过程和方法的理解更清晰，更有条理。】（3）第71页：第3、4题着重强调理解题意，正确列式。四、课堂总结，提高升华师：今天这节课，小朋友都学会了什么？板书设计：两位数减一位数、整十数35-2=3335-20=15305305310相同数位上的数直接相减。2014.5.安庆市小学数学优质课评选三等奖
