两位数减整十数一位数不退位教学设计VIP免费

学习好资料欢迎下载教学课题：《两位数减整十数或一位数（不退位）》教案背景：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第52页至53页的例题和“试一试”的题，及“想想做做”第1--3题。教材分析：这部分的内容教学两位数减整十数与两位数减一位数不退位的口算。它的编排与两位数加整十数、一位数（不进位）的编排类似，先教学两位数减整十数，再教学两位数减一位数。两位数减整十数的基础是整十数减整十数以及整十数加一位数。例如45－30，先算40减30得10，再算10加5得15。两位数减一位数的基础是10以内的减法以及整十数加一位数。如45－3，先算5减3得2，再算40加2得42。这部分教材着重解决相同数位上的数相减的问题，它也是后面学习两位数减两位数笔算的基础。教学方法：1、《数学课程标准》指出：学生学习数学的重要方式是动手实践、自主探索、合作交流，让学生在具体的情境中学习数学，在学习活动中培养学生操作、探究、合作、交流的能力，充分体现算法多样化，突出算法优化。两位数减整十数、一位数这节课，注重让学生积极参与学习活动，在自主探索中获取知识。2、利用情境导入法引导学生在具体的生活情景中，提出减法计算的问题并列出相应的减法算式。过程中引导学生独立思考、用动手操作和小组合作交流的方法解决问题，充分调动学生原有的知识经验，运用迁移法将加法计算的方法迁移到减法学习中，学生独立学习的能力和用不同的方法解决问题的能力得到了提高。3、根据学生的年龄特点来设计练习的形式，采用小组合作的方法使学生在练中乐，在乐中练。整个过程，教师成了组织者、引导者、合作者，而学生的学习活动则成为一个生动活泼、主动和富有个性的过程。教学目标：1、使学生经历探索两位数减整十数或一位数计算方法的过程，并会进行口算。2、能从实际生活中提出问题并解决问题，提高计算能力。3、进一步培养学生学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。教学重点：从加法中迁移到减法中来。掌握两位数减整十数和一位数的计算方法。教学难点：把握两位数减整十数与一位数在计算过程中的异同点。教学准备：情景图、卡片、小棒、计数器等。教学过程：学习好资料欢迎下载一、创设情境，以旧引新春天来了，祖国的山山水水是那么的美丽，你们想出去玩一玩吗？今天，我们就一起坐车去智慧城逛一逛吧！但是必须动脑筋过两关才能上车哦，你们有信心吗？1、第一关：口算（出示）30+2527+304+256+3145+30重点说说口算45+30时是怎样想的？2、第二关：同桌两人合作说计算的两步过程（出示）50+20+360－30+57－5+208－5+60过渡：同学们真能干，动脑闯过了两关，那么一起上车吧！（出示挂图1）3、引新（1）看图，说说从图中知道了什么？（2）能提出什么问题？怎样列式？（3）引导列式：45－30，并说说与我们学过的45+30有什么不同？（根据回答教师相机板书课题：两位数减整十数）二、探究新知1、例题：探究两位数减整十数的口算方法（1）问：你们会算45－30吗？（2）学生独立思考后同桌互相说说自己的想法。注意要鼓励学生要大胆地表达自己的想法，同时也要提醒学生注意倾听别人的发言。可有不同的想法：①用小棒摆，拨珠数的方法；②想30+（15）=45，所以45－30=15；③最多的方法是把45分成40和5，先算40－30=10，再算10+5=15。（3）汇报交流指名上台前边用小棒演示边说第三种方法，教师相机板书思路图：45－30=1540510并追问：为什么不用5－3，而用40－30呢？（4）看图说想法，比比谁说的好。（5）小结口算方法，并与加法相比较，进一步理解算法。（6）小练习：如果把数字换了，你们还会算吗？（出示45－2088－40）口算时说出口算的过程。过渡：我们小朋友真聪明，我们都上车，一起出发吧！（出示挂图2）2、试一试：探究两位数减一位数的口算方法（1）：出示试一试：45－3（2）小组内说说45－3的算法，并计算出结果，教师巡视指导。学习好资料欢迎下载（3）汇报交流，教师相机板书：45－3=424052并追问：这什么用5－3，而不用4－3呢？3、比较45－30与45－3的相同点与不同点，并揭示课题（1）谈话：小朋友们真厉害，自己都能解决问题了，那么刚才的45－30和45－3有什么相...