走近人工智能》教学设计课题：走近人工智能模块：普通高中课程标准《信息技术基础》（必修）第三章第三节授课人：广州市第八十六中学曾绍华课时：1课时一、教学思考（一）教学内容分析人工智能（Artificial】ntelligenee）是计算机领域的一项前沿技术，它是一门涉及数学、计算机科学、控制论、逻辑论、心理学等学科的交叉和边缘学科，人工智能的许多研究成果已经进入了我们的生活、学习和工作中，对人类的发展产生了重要影响。同时，本节内容与高中《人工智能初步》选修模块是相衔接的，所以，本课教学通过多个实例让学生亲身体验人工智能的应用，让学生初步了解人工智能原理，激发学生对人工智能领域的学习兴趣和探究人工智能领域的积极性。（二）教学对象分析高一年级学生，他们对信息技术科学，特别是前沿尖端领域——“人工智能”充满好奇心和求知欲，抓住这一心理，通过一些与学生学习、生活相关的实例，引导学生“走近人工智能”。二、教学设计（一）教学目标知识与技能目标：初步了解人工智能的简单知识，体验人工智能技术在部分领域的实际应用。过程与方法目标：通过具体软件的使用，体验部分典型人工智能的应用；通过观看视频和进行辩论，呈现信息、发表观点、交流思想，分析人工智能与人的关系。情感态度与价值观目标：以部分人工智能软件的使用为引导，让学生感受人工智能的魅力，激发学生对人工智能领域的学习兴趣和探究人工智能领域的积极性。以“人工智能对人类的影响”为题，展开辩论，从而延伸“人工智能与人的关系”，使学生形成正确的科学价值观。（二）教学重点、难点1、通过部分典型人工智能软件的使用（五指棋、识别软件、金山快译等），感受人工智能的魅力。2、通过观看视频和进行辩论，让学生拓展思维、大胆设想，分析人工智能对人类的影响，从而引导学生形成正确的科学价值观。（三）教学媒体与策略多媒体计算机，背投演示，实现人机互动；正、反观点辩论，交流思想、拓展思维（四）教学过程教学活动教学意图教学时间一、『导入』我们一直都说,计算机是人类的好助手,它可以帮助我们完成许多复杂的计算任务。那么，我们有没有想过：有一日，计算机将引入“人工智能”的概念一一比人类更加聪明呢？人造的智能注要是对人脑思维阅读材料（书本P47"资料”）1997年5月，的模拟。IBM研制的一台计算机“深蓝II代”与当时的国以实例为根据展开讨论,引导学际象棋世界冠车卡斯帕罗夫进行比赛，以微弱优生思考"人工智能与人的关系”，8分钟势取胜。让学生带着问题学习下面的内思考：从这个事例上，能否说明计算机比人容，集中学生的注意力。类聪明，或者说计算机已经有了类似"人类的智通过现场活动，引起学生的兴趣慧”呢？（同学们讨论，能否得出结论）和求知欲。活动：请一位学生上讲台，进行一场人机对弈（五指棋）。二、走近人工智能人工智能技术对我们来说,并不遥远,人工智能的许多研究成果已经进入了我们的生活、学习和工作中，对人类的发展产生了重要影响。下面我们介绍几种典型的人工智能技术应用：1、模式识别其中包括：指纹识别，语音识别、手写识别等技术。『练习』师：示范数字识别软件“Handigit-Recog”的使用；通过各种典型软件的使用，让学生亲身体验人工智能技术在学习、生活中的实际应用，感受人工智能的魅力。8分钟生：请同学们打开"模式识别软件”目录下面的数字识别软件“Handigit-Recog”或字母识别使用"金山快译"进行中英文互译（文章节选学生刚学过的课文和学生熟悉的歌词、对白）,让学生亲身体验机器翻译技术。通过观看视频和浏览资料，拓展思维,大胆想象,正、反观点讨论智能机器人与人类的关系引导学生培养正确的科学价值观。对其他人工智能的典型应用的简单介绍，上学生再次感受人工智能对我们生活、学习和工作的影响,为选修模块"人工智8分12分2分1机器人会不会威胁到人类安全?2、我们应该如何利用好智能机器人？三、课堂小结人工智能技术发展迅速,越来越大众化和人性化，许多研究成果已经进入了我们的生活、学习和工作中,对人类的发展产生了重要影响。作为中学生,未来社会的栋梁之材,要培养正确的科学价值观,辨证认识,负责地、安全地、健...
