“优化教学模式构建高效课堂”教学案例教学设计授课班级四班学科数学主题确定位置（一）任课教师课型问题解决课课时2课时上课时间201年月日教学目标知识技能：1
能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置
能在方格纸上用“数对”确定位置
过程与方法：通过小组讨论、展示交流，探索、掌握确定位置的方法
情感、态度与价值观：通过位置的确定发展学生的空间观念，初步感知直角坐标的雏形；体验数学的简洁美
教学重点1．探索确定位置的要素、方法，能在方格纸上用“数对”确定位置
2．结合现实生活中的物体，学会怎样确定某一物体的位置
教学难点结合学生的生活实际，引导学生在熟悉的情境中探索确定位置的方法，并学会在方格纸上用数对确定位置
教学方法1、问题归纳和推理法：在教师的启发引导下，鼓励学生积极参与，采用“问题—探索—发现”的研究模式，让学生借助《问题生成—评价单》，自主探索，合作学习，归纳结论，掌握规律
2、问题训练法：通过学生尝试完成练习题，教师针对个别问题进行点拨指导，实现全优的教学效果
教学准备教师准备：《问题导读—评价单》、《问题生成、训练—评价单》，数块小黑板，方格纸及纸制标签等
学生准备：预习学习内容；与老师一起完成《问题生成、训练—评价单》
教学过程设计第一课时程序时创设情教师行为期望的学生行为（要素）间境复习旧知引入主题6分钟创设问题情境1、处理《问题导读—评价单》上的相关习题
2、【教师话白】通过预习，你有什么收获
还有什么疑问
想不想和老师一起探索数学与生活的联系
1、学生回答，全班评价
2、学生谈自己的收获，提出疑问
合作探究总结方法30分钟创设思维情境1、要求学生完成《问题生成评价单》上问题一
教师在适当的时候提示学生怎样用数对表示座位，帮助学生打开思路
2、要求学生完成《问题生成评价单》上问题二
学生可能已经可以根据问题一的结果得出结论，教师要及时评价
