五步四环教学模式解读1VIP免费

精读领悟预读准备细读感知赏读升华巩固拓展目标导读自主探究合作交流展示提高明确目标出示导读点拨引导组织辅导自读自悟交流完善展示提升预读准备细读感知精读领悟赏读升华巩固拓展预读准备细读感知精读领悟赏读升华巩固拓展目标导读自主探究合作交流展示提高预读准备主要任务1、自学字、词。2、读通课文，感知大意。3、了解作者及写作背景。4、尝试解决课后“思考题”。目标导读自主探究合作交流展示提高主要任务整体把握课文，包括对课文内容和对情感主旨的整体把握。细读感知目标导读自主探究合作交流展示提高主要任务精读领悟围绕教学重点（重点内容和情感主旨），抓住文章的重点词、句、段进行深入的理解、品味。1、理解课文内容。2、体会情感（作者情、文本情、学生情）3、领悟表达方法。（文章结构、表达方法、表达效果）。目标导读自主探究合作交流展示提高主要任务1、熟读成诵，积累语言。2、回归整体，升华文章中心的理解，文章的结构及表达方法进行归纳与总结。3、深化文章主旨性的续写或补白。赏读升华目标导读自主探究合作交流展示提高主要任务这个阶段主要是在读的基础上，引导学生进行语文基础知识的练习，对阅读基本能力的训练。一般包括四个方面：一是字词句训练;二是阅读理解性训练；三是积累应用性训练；四是小练笔式的训练。巩固拓展目标导读自主探究合作交流展示提高目标导读教师活动学生活动出示导读1、初读课文，自学生字、词语。⒉读通课文，了解课文大意。3、尝试解决课后思考题。4、了解作者及德国的有关知识。明确目标学生读“导读目标”，明确落实导读目标、及落实目标的方法。第一环：目标导读操作课例：五下《自己的花是让别人看的》自主探究教师活动学生活动组织辅导⒈提示学生生字、词语的自学方法。⒉提示搜集信息、处理信息的方法。自读自悟根据自学目标借助已有的方法经验自读自悟。第二环：自主探究操作课例：五下《自己的花是让别人看的》合作交流教师活动学生活动点拨引导⒈交交交交交交交交交交交交交交交交交交交交交交⒉指导读通课文。交流完善交流字词的认读、识记识字方法；课文能否读正确、通顺；在资料交流中对作者及德国有了大概的了解，为学文做好铺垫。（同桌互相检查）第三环：合作交流操作课例：五下《自己的花是让别人看的》展示提高教师活动学生活动点拨引导1、重点字词。2、归纳大意。3、收集信息，处理信息。展示提升在交流预习所得基础上提出值得探讨的问题。调动学生学习主动性。第四环：展示提高操作课例：五下《自己的花是让别人看的》第一步：预读准备操作说明1、自学生字、词语。2、读通课文，感知大意。3、尝试解决课后“思考题”。第一课时4、了解作者及写作背景。在预读中，在培养学生“三问”、“三读”习惯，即：问自己、问字典、问他人；边读边思考边动笔，读后提出问题。课前目标导读教师活动学生活动出示导读细读课文，找出作者四五十年后回到德国，故地重游后发出的赞叹的语句。读一读，再思考：课文哪些句段是围绕这句话来写的？明确目标明确细读目标：找中心句。第一环：目标导读操作课例：五下《自己的花是让别人看的》自主探究教师活动学生活动组织辅导教师巡视，指导、了解学生自学情况。自读自悟学生带着问题在文中勾画自学自悟。第二环：自主探究操作课例：五下《自己的花是让别人看的》合作交流教师活动学生活动点拨引导教师参与到个别小组学生的讨论中，指导他们交流。交流完善同桌或小组成员交流自学成果。（一是交流自己读懂的，二是提出不懂的，小组内解决。小组内不能解决的，请教老师师点拨引导。同时要对别人的答案提出疑问。）第三环：合作交流操作课例：五下《自己的花是让别人看的》展示提高教师活动学生活动点拨引导学生交流展示本组自学成果时，教师要给予鼓励和评价，并做最后的总结。展示提升学生交流了解的课文主要内容、情感主旨。第四环：展示提高操作课例：五下《自己的花是让别人看的》•细读感知重在对课文内容和对情感主旨的一个整体把握。只需达到“感知”的层面，无需抓住重点词深入理解。目的是让学生对文本内容和情感基调有一个整体的印象，为下一步的精读领悟做一...