教学内容：人民教育出版社四年级上册P20、21《亿以上数的认识》例3、4教学目标：1、学会将整亿的数、非整亿的数改写成用“亿”作单位的数。2、经历改写的过程，体验迁移和类推的方法。教学重点：掌握整亿数和非整亿数改写成用“亿”作单位的数的不同方法。教学难点：掌握用“四舍五入”法求亿以上数的近似数的方法。教学具准备：多媒体课件等。教学过程：一、复习引入1、师：复习数位顺序表，学生完成学案中的数位顺序表。点名汇报。2、师：把听到的数写下来。（书P20-21例3、4中的数）二亿十亿五千三百零五亿十亿三千四百五十万（学生写数，集体核对）师：写这些数有什么感觉吗？（写起来太麻烦，那么多0。）师：有什么办法来解决这个麻烦吗？（学生可能会回答把这些数改写成用“万”作单位的数。教师可适当提示，这样改还有很多0，还是不简便，学生可能会受启发，回答可以把这些数改写成用“亿”作单位的数。）3、师：今天这节课我们就来学习怎样把一些数改写成用“亿”做单位的数。出示课题：《改写成用“亿”做单位的数》[设计意图说明：把教材例题的内容改变呈现形式——听数写数，这既是对上节课写数的复习，同时又能让学生体会到写大数的麻烦，从而深刻感受到学习改写成用“亿”作单位的数的迫切性和重要性，自然地引出课题。]二、新授探究一：改写成用“亿”作单位的数的方法。1、师：我们之前已经学习了亿以内数的改写，用万作单位。那今天我们怎样把一些数改写成用“亿”作单位的数呢？你有什么想法？（就像改写成用“万”作单位的数一样，把这个数末尾的八个0去掉，写上“亿”字就可以了。）师：请同学们观察这三个数，你认为哪些能直接改写成用“亿”作单位的数？哪些不能直接改写？不能直接改写的又怎么办？（是整亿数的都能直接改写成用“亿”作单位的数，末尾去掉八个0，写上“亿”字；不是整亿数的不能直接改写，可以用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数求出近似数，再改写。）2、师：我们先来看这个数?200000000=2亿是这个答案吗？你是怎么想的？（先四位分级，这是一个整亿数，只要去掉万级和个级的八个0，加上“亿”字即可。）很好那再看看这两个数据，同学们在学案上独立完成。1000000000＝10亿530500000000=5305亿1师：我的答案是1亿和5305亿，你们的呢，谁的错了，为什么会出现这样的错误，你是怎么想的？（师：这里为什么用“＝”？（因为这是一个整亿数，改完后大小不变，是一个准确数，所以用“＝”。）师：出示：1034500000≈（10亿）9876540000≈99亿（可以让学生尝试写成“亿”做单位的数）（汇报交流）（学生可能回答：先四位分级，这不是一个整亿数，关键看千万位，千万位上是3，“四舍”，省略亿位后面的尾数，加上“亿”。而第二个数千万位上是7，“五入”，向前进1，亿级就变成了99，然后省略亿位后面的尾数，加上“亿”）师：这里为什么用“≈”？（因为这不是一个整亿数，是用“四舍五入”法求出的近似数，所以用“≈”。）练习一、把下面各数改写成用“亿”作单位的数。2分钟460¦0000¦0000＝____亿705¦0000¦0000＝____亿1206¦0000¦0000＝____亿58¦0000¦0000＝____亿练习二、省略下面各数亿位后面的尾数，写出它们的近似数2分钟1.923456000≈______亿950228500≈______亿三、方法总结：把一些数改写成用“亿”做单位的数，如果是整亿数的都能直接改写成用“亿”作单位的数，末尾去掉八个0，写上“亿”字；不是整亿数的不能直接改写，最好先分级，可以用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数求出近似数，再改写。[设计意图说明：由于前面学过改写成用“万”作单位的数，学生学习这个内容，难度一般不大。教师可放手让学生自己试写，在小组内交流，全班反馈，由学生归纳出改写的方法。]四、拓展训练1、写出下面各数，再省略亿位后面的尾数，改写成用“亿”作单位的数。5分钟四亿九千九百七十万写作：4¦9970¦0000≈二亿零八百九十六万五十九亿八千三百万2、把下面的数改写成用“亿”作单位的数。（不是整亿的，用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数。）106¦0000¦0000=72¦0000¦0000=52¦7023¦0000≈3、□里最大能填几？209□5600019≈21...
