《自己的花是让别人看的》公开课教案【教学目标】1、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。2、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，感受异域风情。3、结合上下文与生活实际理解“人人为我，我为人人”的人生境界，从中受到启示与教育。【教学重点】朗读课文，感受异域风情。【教学难点】结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。【教学过程】（一）导入新课谈话激趣：在这个色彩斑斓的世界里，各个国家有着不同的民族风情，德国家家户户都把花种在临街的窗户外面,你们知道他们为什么这样做吗？原来他们自己的花是让别人看的(出示课题)今天我们继续来一起学习这篇课文。1、学生齐读《自己的花是让别人看的》2、出示学习过程第一个环节：分4人小组学习，解决问题。第二个环节：各小组派代表汇报交流第三个环节：开展一个小小的“快乐读书会”3、通过上一节课的了解，德国给在此留学十年的季羡林先生留下了深刻的印象，请你用书中的一句话概括：（板书：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）第一个环节：分4人小组学习，解决问题。出示问题：1、用“”线划出写德国奇丽景色的句子，并在句子的旁边写自己的体会。2、用“﹏﹏”线划出写德国奇特民族的句子，并在句子的旁边写自己的体会。3、作者离开德国四五十年后，又到德国，为什么说“变化是有的，但是美丽并没有改变”，你是怎样理解“美丽并没有改变”的？1第二个环节：各小组派代表汇报交流（学生边汇报边出示句子）（二）细读课文，品味“奇丽”“奇特”。1、汇报交流体会“奇丽”。（多媒体课件出示相关句子）（1）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”①指名再读这句话，想想你感受到了什么？（感受到了花多、花美。）具体从哪些词语感受到的？（“花团锦簇”“姹紫嫣红”）②“花团锦簇”“姹紫嫣红”又是一番怎样的景色呢？（课件展示一朵朵、一簇簇，许许多多鲜花竟相开放的画面，理解“花团锦簇”；课件展示五颜六色鲜花竟相开放的画面，理解“姹紫嫣红”。）学生想象画面③看，许多鲜艳的花聚集在一起，各种花儿艳丽夺目的好景象就可以称之为……生：花团锦簇、姹紫嫣红④展开想象：如果是你置身在这“花团锦簇、姹紫嫣红”的花海中，你仿佛看到了什么？闻到了什么？听到了什么？⑤指导感情朗读。出示句子二：（2）“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”①（播放多媒体课件）体会“花的海洋、应接不暇”②的确是花的海洋，花的世界，现在就让我们一同走进这座城市，一同漫步在花的海洋中，你一定会惊奇的发现，师引读课文第三自然段。③面对这美丽的景色作者发出了怎样的赞叹？（多么奇丽的景色啊！）2、汇报交流体会“奇特”。（1）过渡：自己喜欢花，自己养的花却是给别人看的。作者不理解，我们也不理解，他们为什么要这样做呢？2（2）出示句子：“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”①“耐人寻味”的境界指的是什么？为什么说这种境界颇耐人寻味？引导学生联系生活实际理解德国人是怎样养花的？②联系生活实际，理解体会“人人为我，我为人人”③正是有了这样的一种人生境界，使我们见识到了这样奇特的民族，作者也由衷地赞叹道：（生齐读：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）3、过渡：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！但“人人为我，我为人人”的境界，，会长久保持吗？50年后，当季先生再次踏上这块土地时，又有了怎样的感受。（1）出示句子：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”（2）哪些美丽并没有改变？（景色美，心灵美）（3）看来，美的风景，美的心灵总是让人无法忘记，让人永远追寻，四五十年后，作者又到了德国，发现很多东西变了，可当作者“走过任何一条街，抬头向上看，（师引读生练习积累背诵第三自然段）（4）这美丽的景色，美好的心灵始终没有改变，我们由衷的再一次发出赞叹（生齐读：“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”）（三）快乐读书会1、以小组为单位，以第三自然段为例子展开，读你们喜欢的句子，或背诵喜欢的句子。2、分小组或个人进行朗诵比赛。（四）总结收获：通过今...
