第四章在光的世界里第1节光的传播唐华教学目标：一、知识与技能1、认识光源，并能判断物体是否是光源；2、理解光沿直线传播的条件；3、认识反射、折射现象；4、了解光的传播速度。5、了解光在社会生活与生产中的一些应用。二、过程与方法1、观察光在空气、水和玻璃中的传播的实验现象，认识光沿直线传播是有条件的。2、通过讨论“光传播的是什么”，了解光是传播能量和信息的重要载体。三、情感、态度与价值观通过对光沿直线传播的探究性学习活动，使学生认识到不能绝对化地理解科学规律。教学重、难点：设计与组织关于“光总是沿直线传播吗”这一问题的探究活动。教学准备：激光笔、镜片、玻璃砖、水槽、水。教学过程：一、引入幻灯展示图片，让学生欣赏与光有关的例子，引入这节课的学习。二、新知1、认识光源自身能发光的物体叫光源。问：在生活中，你见过哪些光源？光源可分为自然光源与人造光源。2、实验探究（1）光沿直线传播的条件；（2）光的反射与折射现象。3、绘制光线用直线表示光传播的路径，用箭头表示光传播的方向。（光线是抽象出来的）4、光沿直线传播的现象（1）小孔成像（倒立、实像）；（2）影子（日食、月食）。5、光沿直线传播的应用（1）激光准直；（2）排队；（3）瞄准。三、练习四、小结五、作业板书设计：光的传播光源：自身能发光的物体叫光源。（自然光源、人造光源）光沿直线传播的条件：光在同种均匀介质中沿直线传播。光的反射与折射现象。光线：用直线表示光传播的路径，用箭头表示光传播的方向。（光线是抽象出来的）光沿直线传播的现象：小孔成像；影子（日食、月食）。光沿直线传播的应用：激光准直；排队；瞄准。教学反思：利用多媒体课件处理实验部分，虽然形象、直观，但师生互动的良性情意氛围缺失；也剥夺了学生在动手、动脑过程中主动探究问题的权利。
