由故事促进英语阅读教学的反思新华街第一小学在Book7Unit3时,可以这样设计:1.教学铺垫在教学前利用实物、图片等教学单词：failed,final,exam,duing用听说等活动帮助学生掌握重点句型：“Whatareyougoingtodo…?/Iamgoingto…”。这一环节对学生理解故事掌握句、词起了铺垫作用。2．讲故事用挂图呈现教学时，学生用中英文结合的形式猜测，然后教师向学生简单介绍故事内容。每当提及新词时，教师停顿，让学生在该单词下打钩。3．理解和扩展学生了解梗概，教师向学生提出问题，通过问题的回答，学生很好的理解了故事的内容和含义，此时教师让学生组成四人小组复述，并展开合理的想象。课外教师给学生布置教学的延伸活动。让学生把故事改写成内容丰满完整，情节合理的短剧并进行表演，也可进行几分钟的表演比赛。反思：如今的小学英语课堂活动多姿多彩，教师运用各种教学方法使小学生的英语学习兴趣盎然。实践证明，充分利用小学生想象力丰富、好奇心强的学习本能，讲好故事，是提高英语学习效率的最佳手段。小时候我们都喜欢听人讲故事，而在听讲故事过程中我们不知不觉提高了自己的语言表达能力。语言的学习是相通的，如果我们小学英语老师能把这种讲故事的形式运用到教学中，想必也会有事半功倍的效果。1．故事的特征故事是大家都非常熟悉的东西。不论男女老少，谁都能讲出一些故事来。我们这里所讲的故事，是指适合小学英语课堂教学的英语故事。那么，这些应用故事有什么特征呢？我认为：首先，故事必须具备有趣而明显的情节，也就是“故事情节”了。第二，故事中必须出现一定的问题或悬念，即设疑，以及怎样解决问题或释疑。2．好故事的标准作为应用于小学英语教训中的故事，必须经过精心的挑选或改编，判断一个英语故事是适合于课堂教学，一般可以用下面的标准进行衡量：1）是否能为学生提供、创造运用语言的环境；2）问题及内容是否能引起学生学习英语的欲望和兴趣；3）故事的难度和长度是否适合学生年龄特点及接受能力；4）重点词汇和句子是否能够自然地穿插其中或反复出现，以帮助学生自然习得；5）是否能最大限度地使学生参与此中。一、由故事教学促进阅读的优点1．激发兴趣各年龄的孩子都爱听故事，一是因为故事的情节引人入胜，1能够引起因孩子的注意力；二是儿童故事里充满了令孩子向望童话世界，他们能从故事中的人物身上找到与自己心灵产生共鸣的情感体验，能从故事幽默风趣的言语中得到开心的一笑，能从故事的寓意里活的感悟和引发思考，最后使学习英语的兴趣大大增加。2．养多种语言技能故事阅读教学能提供多方面的语言训练活动。学生为了获知故事内容，他们会集中精力去捕捉故事的大意和细节，会尽量去推断和猜测，这无形之中培养了学生的理解能力和根据语境猜词的能力。另外阅读之后再把他讲出来也是培养学生口语表达能力的过程；改写阅读的故事有利于培养学生的创新能力和语言的运用能力。只要英语教师在教学中善于引导，就能让学生得到充分和全面的训练。3．陶冶情操，丰富生活阅历总之，恰当的运用故事于课堂教学中，能提高学生的学习兴趣，帮助教师有效地完成教学目标，迅速的提高学生的语言能力。在英语故事的讲述中渗透德育如今的小学英语课堂活动多姿多彩，教师运用各种教学方法使小学生的英语学习兴趣盎然。实践证明，充分利用小学生想象力丰富、好奇心强的学习本能，讲好故事，是提高英语学习效率的最佳手段。小时候我们都喜欢听人讲故事，而在听讲故事过程中我们不知不觉提高了自己的语言表达能力。语言的学习是相通的，如果我们小学英语老师能把这种讲故事的形式运用到教学中，想必也会有事半功倍的效果。故事是大家都非常熟悉的东西。不论男女老少，谁都能讲出一些故事来。我们这里所讲的故事，是指适合小学英语课堂教学的英语故事。那么，这些应用故事有什么特征呢？我认为：首先，故事必须具备有趣而明显的情节，也就是“故事情节”了。第二，故事中必须出现一定的问题或悬念，即设疑，以及怎样解决问题或释疑。好故事的标准作为应用于小学英语训练中的故事，必须经过精心的挑选或改编，判断一个英语故事是适合于课堂教学，一般可以用下面的标准进行...
