编号铁西区“一线教师”科研题申报·评审书课题名称八年级法律案例分析能力提升的研究课题申报者常鸣所在单位铁西区翟家初级中学申报日期2015年3月沈阳市铁西区教育科学规划领导小组办公室2015年1月一、基本信息http://myeducs.cn/wangxue-resource-daquan/292/158074/课题名称八年级法律案例分析能力提升的研究关键词法律素养教学策略预期成果学生法律素养、法律案例分析能力有所提升，教师探究出相关的教学策略与方法姓名常鸣性别女年龄38所在单位翟家中学任教年段、学科八年级职称/职务一级教师文化程度本科任教时间10年联系电话13998273810二、课题设计论证课题的提出（包括研究的意义及背景、相关研究现状、概念的界定）研究的意义：不懂法不知法，何以当家作主；法律知识贫乏，维护自身合法权益从何谈起；公民生产、生活、工作，处处遇法，事事有法，不具备法律素质，势必寸步难行。“依法治国，建设社会主义法治国家”是党提出来的战略方针和目标。而中小学法治教育则是我国民主法治建设的奠基工程、希望工程，其成效在根本上决定着我们国家明天的民主法治状况。中学生属于青少年群体，是国家的未来，正处于人生观、价值观逐步形成时期，有必要对他们进行正确的教育、引导和帮助，使其树立正确的人生观、价值观，养成遵纪守法的好习惯，成为国家好公民。在大力弘扬社会主义法治理念的今天，搞好青少年的法制教育，提高青少年学生的法律素质，使他们具有正确的法治观念和较强的法律意识，不仅是提高青少年自身素质，确保青少年健康成长的需要，同时也是振兴中华民族的需要，对于实现依法治国有着重大的战略意义。研究的背景：邓小平同志说：“要讲法制，真正使人人懂得法律，使越来越多的人不仅不犯法，而且能积极维护法律”。在大力提倡“依法治国”的今天，对于青少年学生，加强法制教育，提高其法律意识，已经成为新时期学校工作的新课题。思想政治课是学校德育工作的主渠道，也是培养学生法律素养的主阵地。在思想政治课教学中如何进行素质教育，对学生进行知法、懂法、守法、用法能力的培养，已经成为政治课教师要深入研究并亟待解决的问题。通过调查问卷的数据分析，我们发现当代中学生法律知识和意识有如下特点：整体法律认知水平不高，法制观念淡薄，缺乏应有的法律信仰。中学生法律意识低下有中学生自身的主观原因，也有社会、家庭和教育制度等方面的因素影响。概念的界定：所谓法律素养是指一个人认识和运用法律的能力。一是指法律知识，二是法律意识、法律观念，三是法律信仰。研究依据（开展研究的理论、政策和实践基础）开展研究理论：1、建构主义：强调以学生为中心，要求学生由被动的接受者变成信息加工的主体，知识意义的主动建构者。建构主义强调学习过程中学习者的主动性、建构性、探究性、创造性。2、美国教育心理学家布鲁纳的“发现学习”理论强调：学生的学习应是主动发现的过程。3、相关的法律《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国刑法》开展研究政策：《思想品德课程标准》中共中央、国务院转发中宣部、司法部的“六五”普法规划中，明确要求“深入开展青少年法制宣传教育，加强青少年权益保护、预防和减少青少年违法犯罪等有关法律法规宣传教育,加强对有不良行为青少年、社会闲散青少年等特殊青少年群体的法制宣传教育，青少年学生要在法律素质的养成上下功夫。”今后，青少年应是“德、智、法”全面发展，才能适应建设社会主义法治国家的需要。开展研究的实践基础：本人担任八年级的教学工作，八年级共有2个班级，虽然学生资源虽然较少是其不利因素，但是相对来说，也利于老师的追踪调查与研究。研究目标（要达成的效果）与研究内容（研究目标的分解与具体化）研究目标：研究的目标：育人目标：通过增强初中生的法律素养来提高他们观察、感受、分析、理解社会生活中法律方面的能力，帮助他们知法、懂法、守法，依法维护自己、他人、集体、国家的权益，过积极健康有意义的生活。科研目标：通过本课题的研究，提高教师的科研水平，使教师具有较强的科研意识，并且将科研成果转化应用到实际教学中去...
