低年级阶段的学生情绪容易冲动而多变，自我控制能力较之幼儿阶段有了发展，但仍比较差，他们的注意力很不稳定，爱做小动作，特别容易受他人的影响与暗示，进而产生不自觉的模仿行为。有这样一句话说得好：孩子的心灵是一块神奇的土地，你播种一种思想，就会收获一种行为；播种一种行为，就会收获一种习惯；播种一种习惯，就会收获一种性格；播种一种性格，就会收获一种命运。可见，习惯对于孩子的生活、学习以至事业上的成功都至关重要，小学低年级班主任要用心培养学生养成良好的行为习惯。一、做好学生的思想教育。（一）小学低年级学生认知能力较差，做事只凭兴趣，很多时候不知道什么事情该做，什么事情不该做。作为班主任就要利用班会课，中队会进行思想教育，讲讲在学校、在家里，在公共场所要养成的习惯。比如：在学校楼道里行走，要靠右行，不奔跑追逐，不大声叫喊，学会休息和做文明游戏等。在公共场所不乱扔果皮纸屑，不乱倒垃圾脏物，不在墙壁、桌面乱刻乱画。养成爱清洁的好习惯，勤洗澡、勤换衣、勤理发、勤剪指甲，早晚刷牙。（二）班主任不仅要让学生知道要这样做，还要让学生知道为什么这样做。比如：在学校楼道里行走，不奔跑追逐。班主任可以告诉学生，学校里有很多同学，如果你在走道上奔跑，正巧有一位同学从教室里出来，你跑得太快，就会闯到刚走出教室的同学，可能两个人都会受伤。这样，学生明白了在学校楼道里行走，不奔跑追逐的道理，增强学生的自觉性。二、以身作则。班主任每天与学生接触6—8小时，而低年级班主任与学生接触的时间甚至更长，所以班主任一言一行、一举一动是学生最经常、最直接模仿的对象。比如：每天学生进行班级卫生大扫除，班主任要坚持和学生一起打扫卫生，边打扫边教学生如何扫地、拖地、劳动工具怎么摆放……，这样学生劳动积极性高，从老师身上也学会如何打扫卫生。在这种方式的培养中可以发现：教师参与亲自打扫，与你指挥打扫是不一样的。又如：当我来教室看到地上有废纸时，我会赶紧捡起，我用粉笔写字时，都是横平竖直……这一切，学生会看在眼里，记在心上，慢慢地学生都会照着我的样子去做。地上有纸屑时，会有学生去打扫干净，写字时也会很工整。“身教胜于言教”的道理正在于此。三、树榜样，多鼓励。现在低年级学生在入学前的教育都很注重个性的发展，来到学校后，他们又很喜欢在老师面前抢表现。特别是想发言的时候，不管其他人，想说就说；或者别人发言时不是不听，就是抢着说。面对这种情况，班主任就要从班上及时发现那些按规定的姿势举手来发言、提问的学生，对他们进行表扬，在班上树立榜样，让其他学生向这位同学学习，通过这种方法培养学生学会倾听的习惯。班主任对行为习惯表现好的学生可以分发小红花、小五角星、发奖状等形式来进行鼓励。四、关注“特别”学生每个班中总是有那么几个有逆反心理的学生，他们总是不爱听老师教育，故意不和其他学生一样，不准做的事，他就想做。比如：我们班怎样培养一年级学生认真写字的习惯怎样培养一年级学生认真写字的习惯欢边举手边发言，有时还不等同学说完，他就抢着说。在班上，我规定学生不准课间去教学楼后的墙角处玩，可李芮德星总是一个人到那玩。对待这类学生，班主任就要进行个别谈话，了解学生心里的想法，甚至了解孩子的不良习惯的成因是否与家庭因有关，还要取得家长的支持配合，和家长在校内、外一起教育孩子。总之，动之以情、晓知以理，多关爱他，慢慢地让“特别”学生养成良好的行为习惯。五、严格约束，规范训练。班主任可依照《小学生一日常规》、《小学生守则》对学生进行严格约束，规范训练。“没有规矩不成方圆”，只有形成严格要求严格训练严格管理的约束氛围，才会在学生幼小稚朴的心灵中，烙下良好习惯的印痕。总之，对一个人来讲，一种好习惯能使这个人终身收益，对小学生更为重要。在怎样培养一年级学生认真写字的习惯怎样培养一年级学生认真写字的习惯教育中，班主任要了解每一位学生，关爱每一位学生，尊重每一位学生，让学生养成良好的行为习惯。
