教师培训资源不容浪费VIP免费

教师培训资源不容浪费《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出：“完善教师培训制度，将教师培训经费列入政府预算，对教师实行每五年一周期的全员培训”、“以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质”。不难看出，这是政府缩小教育差距、促进教育公平、实现教育均衡发展的重要手段和工作内容。这两项培训均强调以课堂观察和交流反思为中心，注重教学实践的研究与探讨，开展选派市区级骨干教师到农村校听课指导，和农村校教师同上研究课等活动。这些活动不仅促进了农村教师教育教学能力的大幅度提升，同时也促进了骨干教师的专业成长。以上两个培训项目均属于市区级精品培训项目，在提升区域内农村教师教育教学能力，促进区域教育均衡发展方面不仅做出了大胆的尝试，同时，也积累了较为丰富的经验。通过对这两项工作的反思，我深刻认识到，要想更加有效地利用这样的教师培训资源，提升培训效果，应该解决好以下几个方面的问题。一、合理选择参训教师良好的培训效果是由参训教师积极主动的学习动机所决定的。虽说每位教师都必须按要求在一定时间内完成一定量的学习任务，取得必需的继续教育学分，但所有教师都参加半年甚至更长时间的脱产带薪培训仍不现实，所以，各地都开展了少数教师参加的不同层次的教师培训项目。根据我所了解，在人员的选派上有两种倾向，一种是由于培训名额有限、经费紧张等因素，参加培训成了学校领导和骨干教师的专利，也在一定程度上被看成一种福利或奖励；另一种现象是由于教师课业负担重、经验丰富的教师不足等因素，学校领导惟恐影响学生的考试成绩或担心骨干教师的流失，不让骨干教师外出培训，而是让心目中不称职的老师充人数。以上两种倾向都会对培训效果产生很大的负面影响，因为培训效果的好坏很大程度上依赖于参训教师的学习动机。无论把参加培训看作学校领导给予的荣誉或奖励，还是把不称职教师当作“培训专业户”，都不符合培训项目的设计初衷。学校只有把那些追求上进、善于思考、珍惜培训机会的老师送出来，才能促进他们的专业成长，也才能取得预期的培训效果，也就是说，好钢要用在刀刃上。二、充分做好培训准备参训教师做好培训前的准备工作是非常必要的。首先要认真学习培训项目的相关文件，阅读培训计划，了解培训目标，熟悉培训课程。其次，出发之前还要向领导和同事们征求意见、收集问题，并认真总结、反思自己教育教学中的经验与不足，做到有备而去，即带着问题参加培训，从而增强培训的针对性和实效性，以获得最大限度的培训收获。另外，许多参训教师，尤其是骨干教师，在解决一些实际教学问题时已经形成自己独到的见解和方法，或许有过多次论文发表、优质课获奖的经历，这些都是培训中的宝贵资源，需要精心整理，一起打入参加培训的“行囊”。因为在培训的实施过程中，往往有一些来自教育专家的讲座，而这些专家最看重的就是来自一线教师的呼声，他们期待与一线教师思想上的碰撞，他们想了解一线教师的真正需求。如果每位参训教师都能做好这样充分的准备，且学会积极和他人分享，就会极大地拓宽培训资源，提升培训效果。三、积极投入培训学习积极参与并认真领悟是取得良好培训效果的重要因素。参训教师都是成年人，在以前的教育教学工作中虽已经积累了相当的经验，但如果跳不出自己所谓经验的圈子，这些经验有时也会对培训起着阻碍作用。所以，在培训过程中，教师要在反思头脑中已有的教学理念的基础上，主动接受新的观点和思路，包容不同教学思想和教学方法，完全投入到培训过程中，认真领会其中的精华。我们知道，体验式培训在教师培训中越来越体现出其优势，因为目前的课程改革要求教师改变过分注重知识传授、忽视思维培养的做法，鼓励为学生创设更多的、参与性强的学习活动，让学生在参与中学习知识、在交流中培养思维，在体验中形成方法。课程改革的成功取决于教师教育教学观念的转变。因此，体验式培训让老师们在亲身体验中改变至关重要，从而解决一线教师反应的教师培训中“贴近教学的内容不用讲，理论方面的内容用不着”的问题。在所有的活动中，参训教师是主动地参与学习的过程，并且能够从体验中产生有价值的...