信息与信息的特征一、说教材《信息与信息的特征》是上海科技教育出版社出版的《信息技术基础》（必修）中的第一章第一节课的内容，作为我们向学生展示的第一门课，如何让学生认知、认同这门叫做“信息技术”的科目，这一节课，非常重要，同时它也是开篇内容，万事开头难，所以，我认为这节的内容非常重要。二、教学对象分析高一的学生纪律性较好，学习态度积极，具有强烈的好奇心，喜欢展现自我，在这节课前，较多的学生还没有学习过这样的知识三、教学目标分析根据上述教学结构与内容简析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：1、情感目标（情感态度与价值观）：通过具体实例，让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。培养学生集体合作精神、互帮互助的团体精神。2、能力目标（知识与技能）培养学生对未知知识的探索能力和自学能力。培养学生的动手能力、创新能力和信息处理能力。3、认知目标总结（过程与方法）认识信息的定义；学会提炼信息的特征，掌握理解信息的内容；认识信息在人们生活的重要作用。四、教学重难点分析本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点和难点教学重点：信息世界对于对于这些中学生而言或许是比较模糊的，这就使得学生认识信息的基本特征以及基本认知操作成为了本堂课的重点。教学难点：以培养和提高学生自主学习和协作学习难点，中学阶段的学生是自主学习的关键时段，也是学生协作学习的新起点，因此在自主学习方面还很有欠缺；而本节课在教学过程中通过猜想、实践来突破这个难点.五、说教法和说学法信息技术是一门培养人的思维，发展人的创造能力的重要学科之一。因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”，而且要使学生“知其所以然”。我们在以学生为主体，教师为主导的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。基于本节课的特点：走进信息世界，初步认识信息的基本特征，掌握认知信息基本操作。因此我采用了任务驱动法，并采用指导学生实践的教学手段。即：采用学生自学，教师启发引导，学生课堂练习操作的教学方法，让学生通过实践去总结。说学法授人以鱼，不如授人以渔。最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。首先，教师应创造一种语言氛围，让学生在生动、直观的环境中学习新知识，在学会并掌握课本知识的基础上，学会运用实践操作，从而达到发展思维能力，培养学生自学能力和动手能力的目的。六、说教学过程这堂课我的设想是把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的探究意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”，继而紧张地探索，期待寻找答案和理由的一个过程。这堂课我的设想是把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的探究意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”，继而紧张地探索，期待寻找答案和理由的一个过程。在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识和经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持而且易于迁移到陌生的问题情境中。1、创设情境，激发学习兴趣同学们，我们常常提到说如今是信息的时代，为什么这样说呢？什么是信息？今天我们就一起来认识一下信息的涵义，了解了解信息世界的神奇奥秘，好吗？2、因此引出本节课新的知识点是：认识信息的基本组成，学习认知信息最简单，最基本的操作。3、提出问题并由学生探索总结那信息到底由哪些特征组成，又怎么提炼出来呢？带着疑问，让学生通过实践去探索。学生积极开动大脑，动手操作，寻找答案。在学习过程中，有些同学查看书本，有的请教同学，有的举手问老师。同学间相互讨论，相互学习，有些同学平时经常接触电脑，懂得较多，他们指导周围的同学共同学习，使得学生有了一个轻松的学习环境。通过实践探索，讨论归纳得出：信息由载体依附性，价值性，时效性，共享性几个特征组成。要明确信息是事物运动状态及其状态变化的方式等定义。在学生探索过程中，教师应及时观察，发现有困难的学生及时加以指导，或者邀请周围的同学相互探讨乃至帮助解决问题，实现互帮互助的合作精神。4、在以上知识掌握的基础上，为了让学生得到进一步的延伸...
