数学教师命题设计比赛方案——XXXXX小学一、活动目的为了切实减轻学生的负担，更好的利用课程资源，提高数学教学质量，促进教师的数学命题能力，真正落实学校“轻负担、重质量”的作业改革计划，同时响应县级比赛的需要，经校长室研究决定，在全校数学教师中开展一次命题设计比赛。命题由只关注学生学习的结果走向关注学生学习的过程；由只关注学生数学学习的水平走向关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。二、参赛对象：1、全校教龄在1-25年内的数学教师必须参加；2、25年以上教龄的数学老师可自愿报名参加。三、命题主题：根据规定内容，设计配套练习题（要求学生能用15分钟左右时间完成的练习题）。四、设计要求：（1）设计范围：针对本学期任教年级上册的某一单元或某一知识点进行命题设计。单元和知识点现场告知。（2）参赛文本分两部分：命题部分和命题意图说明部分；每一大题有意图说明，要求文字简洁、明了；注明学校、姓名，考虑美观和阅看方便。（3）命题设计可以是原创，也可以是改编；题型自定。（4）命题设计应具科学性、可操作性与创新性。难度适中，灵活而有创意，能促进学生的思维开发，并体现新课标理念。五、设计原则：①符合练习题规范，体现《数学课程标准》精神及要求②凸现人文性原则《课标》提出：“对学生的评价不仅要关注学生的学习结果，更重要关注他们在学习生活中的变化和发展”。因此，练习题传递给学生的应该是：这些题目是一份期盼的人文关怀，消除学生紧张和恐慌的心理的答卷，使孩子们感到题目既有趣，又轻松，缩短学生与试卷之间的距离，把考试变成极富情趣的智慧之旅。③满足差异性原则要想让不同的人在数学课上得到不同的发展，在试卷命题时要特别关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心就显得尤为重要，因此，命题时要关注后进生和中等生，满足差异发展，让不同的学生数学能力都能得到展示，从而使学生的学习积极性得到保护，个性得到张扬。④注重开放性原则人们在现实生活中遇到的数学问题，所隐含的条件往往是客观随意的，所呈现的答案也是丰富多彩的，这种开放性的数学问题，可为学生提供更多的思考和探索的空间、创新的机会，对培养学生的创新一是有着不可忽视的作用。这一作用也已被大家所认可。学生能从这些题目中，发现问题和提出问题，进而探索解决问题的有效方法和策略，但开放题不宜过多，要适度，真正体现出数学的价值。⑤突出应用性原则学生最终要走向社会，学习与考查惟有反映社会与生活的要求，把课程与学生生活之间联系起来，学生要通过数学实践活动了解数学与生活的广泛联系，学会综合运用所学知识和方法解决简单的实际问题，这就要求我们在命题时要扩大视野，设计出应用性的试题，但一定要遵循学生思维“最近发展区”，不要为生活而生活，为应用而应用。六、命题竞赛活动过程及方法：竞赛活动分三个阶段：1、学习阶段（9月30日-10月7日）各数学教师收到通知后，再次学习《数学课程标准》、《广东省小学数学教学建议》，研读教材，明确要求，着手酝酿。10月8日参赛名单上报。2、校级比赛10月9日下午2点，在学校语音室分六个年级进行设计比赛，时间为1小时。3、校级终评将聘请镇指导中心主管领导、镇数学教研员做评委，根据新课程理念要求，从命题意图、命题灵活性、结构特点等方面评议打分，评出一二等奖若干名。七、其他事项：1、设计严禁抄袭，比赛时只允许带本册教材、配套教参、作业本、同步和口算本。2、各年级命题内容做到：模棱两可的题不出；“玩文字游戏”的题不出；超出课本范围的题不出。命题内容要体现学生的主体地位，以《课程标准》为指导，以儿童的经验和生活背景为基础，特别要正视学生个体的认知差异。XXXXX小学二0一四年九月二十五日
