《搭石》教案设计新堡子中心小学景彬娟一、教学目标：1、知识与能力：认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。2、过程与方法：学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。3、情感、态度、价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。二、教学重点：让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。三、教学难点：学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。四、教学方法：注重引导，让学生自学。同时，综合运用多媒体直观法、阅读讨论法、以读代讲法、以读促写法，对比教学法等多种教学方法。五、教学过程：（一）、情景导入，揭示课题（出示情境图）同学们看——（潺潺流水声）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。(板书课题生齐读课题)（二）、整体感知，初识搭石1、请同学们翻开书103页，自由读课文。（1）读准字音（2）读通句子（3）再想一想什么是搭石？2、交流：知道了什么是搭石吗？谁能用课文中的句子说一说。（1）抽生说（2）出示课件：“进入秋天，„„”（3）多种形式读，品味。3、提问：如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？（山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。）4、提问：“绾”是个生字，什么意思呢？（卷起来的意思）学生做做动作,边体会。5、提问：一次又一次的脱鞋绾裤，你体会到了什么？（麻烦、不方便）6、阅读体验：所以到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。（生齐读“进入秋天，┄┄，这就是搭石”）7、提问：了解了什么是搭石，读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？（方便美）你们和刘章爷爷的心是相通的，课文第二自然段也有一句话写了搭石很美，找找看（搭石，构成了家乡的一道风景。）（三）、精读课文，反复品味1、想不想一道去欣赏这道风景呢？（想）那就让我们跟随刘章爷爷、跟随家乡的人们走走搭石吧！默读2-4自然段，找找家乡人走搭石的语句，用波浪线画下来，再想想这是一幅怎样的画面？2、学生读勾画的句子，谈感受。出示：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”（1）“协调有序”什么意思？在这段话中，哪个语句在解释“协调有序”？让我们一起加入到走搭石的行列。（抽生上台表演）（2）你还能从那些地方看出美（清波漾漾人影绰绰___姿态柔美）“绰绰有余”，“绰”又是什么意思？(宽裕用不完)(如：我做这道题是绰绰有余、绰号)你还知道哪些类似的词语？说一说（3）这既像一副美丽的画，又像一首清丽的小诗，你看（出示课件）谁能读出诗一样的韵律美指名学生读XX：将我们带到了画前，谁又能将我们带进画里呢？“清波漾漾人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？想一想。你仿佛看到了什么？听到了什么?（4）交流：真美！这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，你看——（点击变成诗的语段，音乐起）同学们，刘章爷爷在他的家乡生活了13年，他每天要走62道搭石，他常常看到这样的情景，读：“每当„”3、一行人走搭石，构成了家乡的一道风景，两个人面对面的走呢？又是怎样的情景？交流：如果有两个人面对面同时走搭石„„假如遇上老人来走搭石„„出示句子：“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事”。（1）体会“伏”（读、演）（2）当走过小溪后，年轻人需要老人千恩万谢吗？（不要）为什么？（理所当然）（3）透过搭石，你体会到了什么？（纯朴的乡风、民风）4、假如我遇上人来走搭石,我会？（写一写、说一说）（四）、拓展延伸1、师：走搭石，这是乡亲们每天生活中极为平凡的小事，可在...
