生活中的小数一、教学目标1.结合具体情境，进一步体会生活中存在着大量的小数。2.通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，了解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。二、教材分析《生活中的小数》是在三年级下册“元、角、分与小数”及“分数的初步认识”的基础上进行学习的，本节课为我们提供了商品标价、50米赛跑成绩、身高、体重、体温、视力等情境，扩展了学生对小数的认识，让学生认识到不仅以“元”为单位可以用小数表示，生活中还有很多事物都可以用小数表示。通过对这些例子的体验，学生将经历从实际情境中抽象出小数的过程，体会小数与现实世界的密切联系。“小数的意义”是通过学生讨论交流，体会到小数和分数之间的关系，并通过计数器介绍小数部分的各数位名称及数位的相互关系，使学生进一步理解小数的意义。另外，本节课的教学，还要注意结合具体内容提高学生的动手操作能力，培养学生提出问题和解决问题的能力。三、学校及学生状况分析学校创建于2002年，是一所全日制寄宿制学校。学生在校时间长，学校经常组织各种比赛和活动，这样不仅扩大了课堂可利用资源的空间，也便于学生理解和接受教材中的相关事例，进而比较容易解决相关的实际问题。通过三年多来对新教材的学习，学生养成了良好的学习习惯。学生思维活跃，并具有一定的自主学习意识，具备小组合作探究新知的能力。对于教材中所提供的事例，学生能够理解接受。四、课堂实录（一）创设情境，导入新课师：同学们，老师这里有一组数，是在学校卡拉OK比赛中评委们给3号选手打的分：9.2?9.3?8.5?9.3??9?8.6?8.7??9.6?9.2?9.1??平均分：9.05师：谁来读一下？（一生读。）师：其实在这些数里只有1个是我们已经学过的数，哪一个？生：9。师：9是我们以前就认识的整数。其余的数就是我们今天要和同学们一起来探索的——小数。师：在日常生活中我们也经常会看到小数。想一想：你在哪儿看见过或用过小数？生1：测量身高时，我的身高是1.42米。生2：测量体重时，我的体重是25.5千克。生3：去菜场买菜时，电子秤上常用小数来表示菜的重量以及价钱。师：你们说的很好！在日常生活中我们经常会用到小数，那么小数究竟有什么奥秘呢？今天我们就来一起认识“生活中的小数”。（板书课题：生活中的小数）（二）探索新知1．认识小数点。师：观察一下，黑板上所写的小数，在写法上与我们以前所学的数有什么不同？生：这些数里有个小圆点，叫做小数点。（板书：小数点）师：别看小数点只是一个不起眼的小圆点，其实它的作用还真不小呢。听听它怎么说？（课件演示：我是小数点，在小数中我就读作“点”。我把小数分成两部分，左边是整数部分，右边是小数部分。我左边的数位和整数数位一样，右边的数位依次是十分位，百分位，千分位，……一个小数的小数部分含有几个数位这个小数就是几位小数。）（板书小数的各个部分及数位名称，并出示计数器，让学生观察各个数位，尤其是小数部分的数位。）2.小数的意义。师：你能把一个正方形平均分成10份吗？生；能。（学生动手折叠）师：把其中的1份涂上颜色，涂色部分用分数表示是多少？生：。师：我们把这个正方形看成“1”，涂色部分是，写成小数就是0.1。比较一下“1”和“0.1”的大小，“1”中有几个0.1？生：10个。师：你能在这个正方形中涂出它的，并用小数表示出来吗？生：把“1”平均分成10份，其中的1份是它的，其中的3份是它的，用小数表示就是0.3。师：同学们真聪明！那么，你们能在这张正方形纸上表示出“0.01”吗？先自己独立思考，再在小组内交流。生1：把正方形纸片平均分成100份，其中的1份涂上红色，红色部分用分数表示就是，用小数表示就是0.01。生2：把“1”平均分成100份，其中10份是它的，写成小数是0.10。师：59份呢？怎样用小数表示？生：0.59师：同学们推想一下，写成小数是多少呢？生1：表示的是把一个正方形纸片平均分成1000分，其中的一份，应该是0.001生2：是一位小数，是两位小数，那么一定是三位小数。1/1000写成小数是0.001；写成小数是0.127。生3：老师，我有个问题，那0.12表示什么呢？生4：我知道！0.12表示把“1”平均分成100份...
