小学语文教材使用中的问题和对策教材使用中的问题和对策宁夏教育厅教研室马兰某种程度上说，课堂教学的艺术是教材处理的艺术。正确把握教材，灵活处理教材，是教师必备的教学基本功。认真钻研教材，精心设计教学方案，是有效、高效进行教学、全面提高教学质量的基础和保证。一、教学内容选择不当二、死抠教材或无度拓展（对创造性使用教材把握不当）三、过分依赖教学用书和备课资料，缺乏自主钻研教材、设计教学的能力和意识四、缺乏整体意识，整合不够五、对教材把握不准、处理不当六、教材资源使用不足七、年段特点及课型特点把握不准确教材使用中的问题一、教学内容选择不当1.内容庞杂，教学繁复简化头绪，精简教学内容倡简、务本、求实、有度倡简：目标简明扼要，过程简洁明了，手段简捷有效。务本：以人的发展为本，突出语文本体，用好文本提供的资源。求实：教学真实，教法朴实，训练扎实（实际、实在、实效）。有度：要求有度，推进方式变化有度，拓展有度。教材处理要简约而不简单简约,就是教师要对教材进行挖掘、梳理、浓缩,从而使课堂教学内容化难为易,以简驭繁。经过选择、有取有舍,删除浅显易懂非重点的东西，选择恰当的学习内容，特别是抓住课的本质内容，就会显得既充实又简约。如果瞄准课文的重点，训练的难点，学生的疑点，语言发展的生长点，就可以在一定程度上克服教学内容“泛化”“不确定化”的问题。教师要善于抓住思想内容与语言表达的结合点，提出问题，特别是“牵一发而动全身”的问题。教师不仅要能用问题引导学生体验、感悟语言，体会表达的思想感情，还要指导学生学习提“语言问题”，不仅会提思想内容方面的问题，而且会提词、句、段、篇表达上的问题，通过围绕这一类问题读、议、练，使学生既知道在表达上哪些地方好，又知道好在哪里，为什么好。只有这样，才谈得上迁移与运用。老人与海鸥老人与海鸥银川第二十一小学曹晓静默读课文第15-17自然段，想一想安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”，画出令你感动的句子，抓住关键词语，结合课文内容和资料说说令你感动的原因，并在画出的句子旁写上批注。学法提示：2314一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰仪容的亲属。过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前站成两行。他们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。他们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。品读下面的句子，说说哪句好，为什么？1、海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。他们大声鸣叫着，翅膀扑的那样近，我们好不容易才从这片白色的旋涡中脱出身来。2、海鸥们像炸了营似的朝遗像飞过来。他们大声鸣叫着，翅膀飞的那样近，我们好不容易才从这片白色的旋涡中脱出身来。一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。他们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。文中两次写了海鸥的鸣叫，此时此刻，如果你就是那一群海鸥中的一个（“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……）你会诉说什么?先想一想,再写下来。作业超市（三选二）1、阅读课本第168页选读课文《军犬黑子》，对比和本课在内容和写法上的异同。2、搜集并阅读人和动物之间的真情故事，积累生动感人的句段，办一份手抄报。3、选读一篇最打动你的描写人和动物之间深厚感情的文章，写一篇读后感。“教材无非是个例子”，教材不过是个例子。教材内容不等同于教学内容。在备课中要正确把握教材，较为准确地捕捉住教材中的“七寸”。要树立心中有学生的教材观，分析教材时，用学生的角度审视教材。哪些是学生应该掌握的重点知识，哪些是学生尚未接触过的知识，哪些有助于学生阅读、写作等能力的提高，充分发挥教材的利用程度，还要依据学生年龄特点和课程标准的学段要求，正确制定教学目标，依据教学目标科学设计教学内容和教学过程...
