语篇课例分析之一VIP免费

语篇案例分析(1)2010年1月5日Warmingup热身活动形式的恰当有效性活动目标的实现语言内容的针对性学生激活的程度师生互动的形式与效果Presentation语篇导入（呈现）语篇教学目标定位的明确性语篇呈现形式和手段的有效性(听觉?视觉?)设计的创新程度语篇的难度程度语言知识的呈现形式师生互动形式的效果学生反应的程度与实际效果Languagefocus语言聚焦学生熟悉的语言知识项目学生不熟悉的语言知识项目可以忽略的语言难点(不作为语言处理点)难度的把握学生接受语言信息的实效要求的合理把握(如听说与读的要求把握)Actionfocus行动聚焦哪些课堂行动设计到听说?哪些课堂行动设计到阅读?学生个人有哪些行动?学生小组有哪些行动?听说与阅读的行动占课堂教学的多少时间在学生的听与读的过程中是否卷入了有效思维?学生有哪些主动的行动(含听说读)?听说读的难度如何?Practise语言实践如何体现听说与阅读活动？比例与效果？是否能体现阅读策略与技巧？听与读的过程中涉及到哪些语言新知识?教师如何处理这些新知识?语言实践的活动形式是什么?语言训练活动的创新程度如何?在活动中涉及到什么样的互动形式?学生接受和吸收语言知识的实效如何?Production语言真实应用核心任务设计的创新水平任务内容的真实性阅读活动的有效体现活动的互动形式与实效学生的兴奋程度学生口头表达的灵活性与流畅性教师的角色和指导作用Homework作业布置作业与课堂内容的衔接与一致性作业设计的新颖性作业的形式(听说读写)布置作业的形式学生对作业的理解程度学生倾听作业的专注程度REVIEWOFTHEPROCESS教学过程的整体回顾流畅性步骤的清晰程度步骤衔接的明确程度阅读过程推进的合理性与有效性时间的实际把握随机调整的水平ASSESSMENT评价针对学生阅读技能的评价活动设计评价活动的实施评价工具的运用评价的实际效果评价对教学过程推进的激励作用ENDING结束本课结束的形式与启动的呼应结束课程的新颖性结束的实际效果Theteacher教师英语水平教学微技能表现关注学生阅读技能的具体表现处理阅读信息的思维活动水平教学现场经验