初中生物实验教学实践与创新雁塔区生物教研员韩红艳联系电话13772542676QQ409102090一、严格执行国家课程标准，充分认识实验教学的价值课程性质课程理念教学建议一、严格执行国家课程标准，充分认识实验教学的价值课程性质《2011版生物课程课标》指出“生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生命现象和生命活动规律的一门科学”。因此，生物科学和其他自然科学一样，本质上是实验科学。生物学的发展离不开实验，生物学教学也离不开实验。一、严格执行国家课程标准，充分认识实验教学的价值课程理念《生物课程标准》强调“倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、积极思考，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养”。一、严格执行国家课程标准，充分认识实验教学的价值教学建议《课程标准》教学建议中提出要加强和完善生物实验教学。“实验教学既是一类探究活动，也是生物学教学的基本形式之一。”实验教学首先要着眼于促进学生开展探究性学习，要追求开放、主动、探究的学习情境，注重实验经历对学生探究能力的培养，对科学态度、情感与价值观的熏陶，对科学、技术与社会关系的辩证理解。其次，说明实验教学已经不仅仅指学生实验课，而是生物学教学的一种基本形式，可以广泛的应用于各种课型中。案例1植物生长素的发现案例2.植物的呼吸作用生物学实验教学是提高学生的生物科学素养和生物学实验教学是提高学生的生物科学素养和培养学生创新精神、创新能力的平台，学生培养学生创新精神、创新能力的平台，学生形成的实验能力和养成科学严谨的态度更是形成的实验能力和养成科学严谨的态度更是他们将来从事科学研究的他们将来从事科学研究的基础。二、义务教育阶段初中生物实验分类初中生物实验教学的类型及分类依据分类依据生物学实验类型义务教育实验内容举例学科性质形态学实验生理学实验生态学实验遗传学实验解剖学实验观察种子的结果观察小鱼尾鳍内的血液的流动废电池对生物的影响探究花生果实大小的变异观察家畜小肠的内部结构实验目的探究性实验验证性实验非生物因素对某种动物的影响绿叶在光下制造有机物实验研究的质和量定性试验定量试验馒头在口腔中的变化测定某种食物中的能量初中生物实验教学的类型及分类依据分类依据实验类型义务教育实验内容举例实验场所实验室试验自然实验观察人的口腔上皮细胞探究植物对空气湿度的影响教学形式演示实验学生实验光合作用需要氧气、产生二氧化碳练习使用显微镜，制作并观察细胞临时装片研究对象植物实验动物实验微生物实验观察叶片的结构饲养和观察蚯蚓，蚂蚁通讯检测不同环境中的细菌和真菌实验在科学认识中作用观察实验判决实验析因实验对照试验模拟实验观察叶片的结构巴斯德“鹅颈瓶”实验推理—影响甲、乙两地甜瓜含糖量不同的原因探究种子萌发的条件模拟酸雨对生物的影响，保护色的形成过程演示实验演示实验是教师采用演示的方法，展示生物学现象，引导学生观察、思考、分析实验现象，得出结论。生物课程中演示实验的作用：化抽象为具体，化枯草为生动，把要研究的生命现象和生命活动规律，清楚地展现在学生面前，能引导学生观察，并进行思考，配合讲授使学生认识生物概念和原理。是培养学生观察力、注意力和思维力的重要途径。特点：形象、生动，易接受。不足：易造成学生思维游离于实验之外。观察实验是指凭借人的感官直接对客观事物进行感知和描述，或是利用科学仪器或其他技术手段对客观事物进行观察。优点：可以取得自然、客观、真实的被观察对象的现象资料。缺点：无法获得被观察对象的内在本质，必须在多次观察研究、表达交流或分析指导的情况下由表及里形成结论。A、正确指导观察１．准备观察材料２．明确观察目的３．提出观察要求４．让学生通过观察自己得出结论５．指导观察方法，培养观察能力，提高科学素质B、正确指导实验１．做好实验前的准备２．明确实验的目的和要求３．指导学生有条理按规程实验４．指导学生分析探究实验结论...
