法治教育课程资源的开发与利用黄娟2015.11作者：吴刚平一、课程资源的含义“课程资源”一词是伴随新一轮的课程改革而渐入我们视野的，对其的研究还处于起始阶段，目前理论界还没有形成一个确定的定义。课程资源的开发与利用是我国基础教育课程改革的重点内容。在《基础教育课程改革纲要(试行)》稿中明确提出了“积极开发并合理利用校内外各种课程资源”的要求。基础教育课程改革纲要(试行)（2001年6月8日教育部印发）五、教材开发与管理积极开发并合理利用校内外各种课程资源。学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用；广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信息化课程资源。在课程资源一词出现之前，我们常听说教育资源一词。顾明远先生在其编著的《教育大辞典》中提出教育资源是指“教育过程中所占用、使用和消耗的人力、物力和财力的总和。”教育资源是课程资源的上位概念。“课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和,包括教材以及学校、家庭和社会中所有有助于提高学生素质的各种资源。总之，课程资源开发利用所针对的就是以前的以教材和教参作为唯一课程资源的观点和做法。例如对于德育课程：例如，江西兴国县是文化部命名的“山歌之乡”，兴国山歌源远流长，名扬海外。兴国县实验小学的师生就充分利用兴国山歌这一得天独厚的资源，根据当地流传以久的兴国山歌曲调编写而成了各类山歌教材，并赋予其新的内涵。把山歌创作和德育教学结合起来，在引导学生创作歌词的时候，把品德教育的内容渗透其中。《文明礼貌记心里》、《争当合格小公民》、《养成卫生好习惯》等等一首首透着稚气的山歌，生动形象，易唱易记，充分展示了兴国山歌德育教学的成果。例如：关于美术课程：我国各地均有可供学校美术课利用的丰富的自然资源。例如，海南的沙滩、黑龙江的冰雕、江南的水稻、内蒙古的草原等等。地处距离县城60公里、海拔900米以上山区的高山青小学的美术教师在美术课上带领相信欣赏自然山水，激发学生爱家乡、爱祖国的情感。在以美化生活为主题的教学活动中，教师让学生带小草、野花进教室，创作插花作品，或用梨树叶创作美术作品。苗族小学的美术教师邀请当地的艺人进课堂，向学生传授竹编、刺绣、蜡染等技艺，以达到传承民间美术、继承传统文化的教学目标。“课程资源”是指在实现课程目标的过程中，一切可资利用的人力、物力及自然等资源的总和。二、课程资源的分类按课程资源的性质不同，课程资源可分为：自然课程资源社会课程资源从课程资源的存在形态出发，可将课程资源分为：物质形态的课程资源精神形态的课程资源按照课程资源分布的空间不同对其进行划分，《科学(3-6年级)课程标准》便采用了这一分类方法：学校课程资源家庭课程资源社区课程资源培训课程资源从功能上分为：素材性资源条件性资源三、法治教育对课程资源的要求1999年宪法修改加入“依法治国、建设法治国家”的原则。党的十五大，确立了“依法治国”的基本方略，党的十六大，将“依法治国基本方略得到全面落实”列入全面建设小康社会的重要目标，党的十七大明确提出，加快建设社会主义法治国家。而十八大报告的提法更进一步，不仅要“全面推进依法治国”，还强调，“法治是治国理政的基本方式”。法治——法律至上——法律的信仰（法治的理念）法制与法治法治反对的是人治、是权力的集中、权力的任意法治培训课程的要求：《中小学法制教育指导纲要》美国小学生守则中国小学生守则美国小学生守则：1、总是称呼老师职位或尊姓。2、按时或稍提前到课堂。3、提问时举手。4、可以在你的座位上与老师讲话。5、缺席时必须补上所缺的课业。向老师或同学请教。6、如果因紧急事情离开学校，事先告诉你的老师并索取耽误的功课。7、所有作业必须是你自己完成的。8、考试不许作弊。9、如果你听课有困难，可以约见老师寻求帮助，老师会高兴的帮你。10、任何缺勤或迟到，需要出示家长...
