课题《人教版五年级下册<分数的意义>》执教：学习目标1．在初步认识分数的基础上，理解单位“1”和分数的意义。2．形成合作交流的学习习惯，提高创新意识与抽象概括能力。3．体会到分数就在我们身边，运用分数可以解决生活中的实际问题，增强学习数学的兴趣。教学重点理解和掌握分数的意义，单位“1”的理解教学难点分数意义的建构课型概念课课时1课时既联系旧知又联系本课的教学重点，把复习旧知融入解决新问题之中，使教学环节有机、自然的衔接。引导学生在已有基础（一个物体平均分）与新生资源（多个物体平均分）的思维碰撞中，扩充对单位“1”的认识，并在此基础上，通过结合具体情境的语言描述过程，逐步建构起分数的意义。有层次、有梯度的练习，不但巩固了对分数意义的理解，也加深了对分子、分母含义的理解。变式拓展，引导组织学生在探索、交流活动中深化对分数意义的理解。1．说说你对1/4的认识。2．用你喜欢的方式表示1/4。1．学生展示作品。（单位“1”从一个物体到多个物体）聚焦多个物体，小组讨论：这样能用1/4表示吗？为什么？2．用刚才学过的方法（把多个物体平均分）再表示1/4。按要求展示汇报。3．比较作业异同，概括把什么看作一个整体？用单位“1”代替作品中的整体，再来说一说。4．用自己的话说一说什么是分数。分别把一堆糖的1/2、2/3、1/（）、（）/4涂上颜色。独立完成，展示交流，总结作业后的收获。猜一猜一共有几根小棒？1.先独立思考。2.全班交流，说理由。3.小组同学讨论3、4小题做法。4.交流，再回答。情境导入主题探索拓展应用活动目标教学环节巩固实践学生活动板书设计分数意义一个物体一个整体单位“1”一些物体把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份就可以用分数表示。合作导学单1．这样能用1/4表示吗？为什么？小组学习要求：①独立思考。②将自己的想法和组内同学交流。③准备汇报。2．用刚才学过的方法再表示1/4，并根据图回答：我把（）看作一个整体，平均分成（）份，其中的一份是这个整体的()/()，一份有（）个。合作学习要求：①独立完成题目要求。②合作说一说：将自己的图说给同桌听。③展示作品，全班交流。3．请把第3堆糖的1/（）涂上颜色。小组合作要求：①独立完成：填上合适的数，并涂好颜色。②组内讨论：可以填哪些数？③准备汇报。教学反思
