《自己的花是给别人看的》教学反思新课程标准倡导学生主动参与、乐于探究，注重培养学生的“分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”
课标还明确提出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考……”
当我们面对一群活泼、单纯的孩子时，我觉得教师的主导作用在这堂课中应该得到更充分的发挥
但这种引导不是死拉硬拽，而是“润物细无声”的引领
因此，在这堂课的教学中
首先，我以“多么奇丽的景色
多么奇特的民族
”一句为突破口，层层深入，辐射全文，一唱三叹，让他们在优美朴素的文字中，获得心灵的触动，激发情感的共鸣，潜移默化地受到人文的滋养
其次，扣词体会
对描写德国景色奇丽的语句“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红
许多窗子连接在一起，汇成了花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇
”我主要指导学生抓住关联词语“任何、家家户户、花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋、应接不暇”等进行体会，使学生在如沐春风中感受到德国小镇那一道独特的风景线
并通过多次朗读、想象、欣赏、品味等感性体验，倘佯在语言文字所描绘的美好画面中
第三，鼓励学生个性地表达
“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花
人人为我，我为人人
我觉得这一种境界是颇耐人寻味的
”你是怎么看待这种现象的
学生的回答是丰富多彩的：“所谓赠人玫瑰，手留余香，将自己的花给别人看，也就是将这一份美丽与他人一起分享
”“如果我自己养一盆花，放在房间里，那就只有我一个人能欣赏
但是放在外面的话，就有许多人都可以看到它的美
”“正如张雨所说的，放在房间里的花它的美丽是孤独的，如果与别人一起欣赏的话，那这份美丽则是大家的
”……这样的回答赢得了全班同学一次次的掌声
学生深入体会文章含义深刻的
