苏教版七上朝阳沟镇中学崔艳萍《三峡》教案教材分析：《三峡》以凝炼生动的笔墨，写出了三峡壮丽的景色。作者抓住了景物的特点进行了描写，写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。它是一篇以“山”为首，以“水”为纲，描述流经三峡的长江之水四季变化及沿江壮丽景色的游记散文。作者写景，采用的是大笔点染的手法，寥寥150来字，就把七百里三峡万千气象尽收眼底。此文文质兼美，不但能加强学生的语言感受能力，而且能激发学生热爱祖国大好河山的感情。学生学习此文，首先遇到的问题不是对文言词的理解掌握，而是能否做到涵咏文字的内在实质，投入情感地体会出三峡的美；其次在于对景象的意韵把握；第三在于对文言词语的准确理解。教学目标:知识目标:1、准确读准字音，正确停顿，有感情朗读课文2、把握本文的景物描写特点,感受三峡的自然美.能力目标:1、重视诵读训练,提高文言文的诵读和翻译能力.2、引导学生在想象中再现景物,体会作品意境及作者情感.情感目标:激发学生热爱祖国大好河山的感情.教学重点和难点1、欣赏三峡雄奇险拔.清幽秀丽的特点,深入作品的意境,感受其画面美.2、重视朗读训练.3、把握文章描写景物生动,传神,语言精美的特点.教学方法：朗读法.讨论法.读--思---品—用相结合一、查一查复习旧课巩固知识1、请学生读课文说一说：作者写了三峡的哪些景观来表现三峡的美丽？并找出相关的语句。第一层：写三峡两岸的山（从开始到“不见曦月”）。第二层：写三峡的夏水（从“至于夏水襄陵”到“不以疾也”）。第三层：写三峡的春冬之景（从“春冬之时”到“良多趣味”）。第四层：写三峡的秋景（从“每至晴初霜旦”到结尾）。2、个别背诵二、品一品品析课文，领略美景《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色。下面我们细细品读课文，体会其写景的妙处。1、研读与赏析，思考问题：a．作者写了三峡的哪些自然景物？b．作者分别抓住了这些自然景物的什么特点来写的？c．课文表现了作者怎样的思想感情？-1-苏教版七上朝阳沟镇中学崔艳萍小组讨论交流，全班讨论明确：a．先写山，后写水。b．写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘了不同季节的不同景象。c．表现了作者的无限赞美和欣赏之情。2、精读与鉴赏，探寻答案a．写山———山高岭连、中间狭窄。如何刻画的三峡山的这一特点？首句交代峡之长，又交代山之连，再从俯视和仰视写山之高，最后写特定条件下三峡表现出来的特点，这一特点再次点明三峡山的特点。b．写水——主要抓住三峡四季的水来描写。先写夏水——大水猛涨、水流湍急；再写春冬——素湍绿潭、清荣峻茂；后写秋天——林寒涧肃、高猿长啸3、在对三峡不同季节进行描写时，作者为什么没有按习惯上的春夏秋冬进行，而采用了这样的顺序？因为“峡”就是两山夹水的地方，有山才有峡，所以从山写起。三峡的水最有特色，所以接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水，因为夏水最盛，最为凶险、迅疾，最后描写三峡之秋的悲凉气氛。4、如此雄伟壮丽的景色，郦道元仅用150余字且描绘传神，可谓神奇，现在我们用欣赏的眼光来评说一下课文的美。我们欣赏文章，可从描写的角度（动静、粗细、远近等多方面）、结构、语言、修辞等方面着手。如：课文描写手法的美，正面描写山，“两岸连山……隐天蔽日”形象的写出了三峡地貌特点是山高、岭连、狭窄、水长，而“自非……曦月”又侧面烘托了三峡峰峦连绵，隐天蔽日的山势。同学门根据老师的提示赏析课文，说出课文的几个妙处。（学生合作学习，自由评说）为了帮助学生掌握文章的写法之妙，通过练习来巩固内容。课件出示练习：三、练一练1、七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日一句从面体现了山峦的，山势的而“自非亭午夜分不见曦月”则是描写，以“不见曦月”衬托山的。2、“虽乘奔御风不以疾也”一句，用了手法，突出水势。3、本文描写生动，写“湍”用，写“潭”用，写“柏”用，写泉用。4、第二自然段的描绘和我们学过的哪首诗有异曲同工之处？描写的作用是什么？5、最后一句用了什么修辞手法？在文中起了什么作用？教师小结：本文最突出的...
