欢欢欢欢一、教材分析碱金属是典型的金属元素，是学生学习的第一个金属元素族。将碱金属编排在第三章讨论，是基于以下几点考虑：①义务教育九年级化学教材中已介绍了一些金属如：Fe、Al等的初步知识，以及碳酸钠，氯化钠、氢氧化钠等钠的化合物的知识，为碱金属知识的介绍奠定了一定的基础。②与卤素相比较，对碱金属的学习，可能会使学生感到相对更简单、更容易些，因此有利于减轻学生在高中学习初期的不适应感。③有利于第二章所学的氧化还原反应、离子反应、吸热反应和放热反应等知识的理解和加深，而且为第五章元素周期律的学习提供了丰富的典型金属元素的感性认识，起到了承前启后的作用。钠是碱金属元素的代表，也是典型的金属元素，通过对其性质的学习为讨论碱金属的性质打下良好的基础，也为今后系统学习Mg、Al等金属的性质做了铺垫。1.教材的地位和作用2、教学目标根据课标对本节内容三维目标达成的要求及对教材分析后，确定教学目标如下：（1）、知识与技能目标：了解钠的物理性质，使学生初步掌握钠的化学性质，认识钠是一种很活泼的金属。（2）、过程与方法目标：通过钠的有关性质实验以及对实验现象的讨论，培养学生观察能力、实验能力，提高其科学探究能力。（3）、情感态度与价值观：激发学生学习化学的兴趣，体验科学探究的艰辛与喜悦，培养学生团结协作精神。•重点重点：：通过实验认识金属钠的化学性质通过实验认识金属钠的化学性质。。•难点难点：：引导学生通过实验探究金属钠的化学性质。引导学生通过实验探究金属钠的化学性质。33、、教学重点、难点教学重点、难点本节教学中的关键是要最大限度地发挥学生的主体作用，使其全身心地投入到实验中，沉醉于探究的乐趣中二、教学方法以探讨引入法为主，引导学生观察，与学生讨论每一点钠的具体性质。辅助教学利用多媒体辅助教学的优势，增强教学的直观性。情境激学不断创设新的问题情景，激发学生的认识兴趣和求知欲。实验探究把实验作为探究问题的基本途径和手段，引导学生根据实验事实来探究物质的性质及其变化规律。教学过程教学过程总结引课物理性质化学性质钠的用途作业首尾呼应神秘“水雷”事件据某报报道：在广州市珠江河段曾经发生出现过惊险神秘“水雷”，6个铁皮水桶浮在水面上，其中3个相继发生剧烈爆炸，另三个被成功打捞。据现场的一位同志讲，早上10点多，河内突然冒起一股白烟，在水面上漂浮的铁桶内窜出黄色火苗，紧接着一声巨响，蘑菇状的水柱冲天而起，群众议论说，“没想到水里的东西也能着火爆炸。”打捞上来的桶被打开盖子后，马上冒出白烟，而且，一旦人们接触了桶内的物质，双手感到剧烈疼痛……消防队员将打捞上来的铁桶用煤油浸泡。铁皮水桶里原本装满的物质是金属钠！1、为什么装满金属钠的铁桶不下沉？2、为什么“水里的东西也能着火爆炸”？3、为什么打捞上来的铁桶没有用水浸泡？4、为什么打捞上来的铁桶被打开盖子后，马上冒白烟，而且一旦人们接触了桶内的物质，双手感到剧烈疼痛？说课稿Na一、钠的物理性质实验（1）：从煤油中取出金属钠，小刀切开，观察银白色软金属钠：色态硬度密度熔沸点导电、传热性固体小低良好1.钠是银白色金属,具有美丽的金属光泽。2.金属钠很软，可以用刀切割。3.其密度比水小，只有0.97g/cm³，能浮于水面上。4.钠是热和电的良导体。5.其熔点97.81°C，沸点882.9°C。前面我们提到的装有钠的铁桶之所以浮在水面上也就是因为钠的密度比水小。金属钠断面颜色变暗，为什么？（1）新切开的钠的表面很快就变暗——这是由于钠跟氧气发生了反应，在钠的表面生成了一层薄氧化物所造成的。（2）把一小钠放在坩埚里加热，现象是：钠与氧气反应可以生成白色的氧化钠，但氧化钠不稳定。钠与充足的氧气剧烈反应生成过氧化钠，过氧化钠比较稳定。所以，钠在空气中燃烧，生成的是过氧化钠，并发出黄色的火焰。二、钠的化学性质1、常温下可迅速被氧化：失4e-得4e-4Na+O22Na2O(白色)（一）与氧气反应失去2e-得到2e-2Na+O2Na2O2(淡黄色)点燃2、加热时在空气中燃烧钠原子最外层的1个电子很容易失去，钠的化学性质非常活泼过氧化钠的特殊用途：1、过氧化钠是强氧化剂，可...
