后进生转化点滴在教育教学中，人们常常将那些品行不良、学习成绩不好的学生称为“差生”，我认为这是欠妥的提法。把学生的“差”看成是绝对不变的，这无异于把活生生的人等同于物质产品。某个物质产品一经生产出来，它的质量就定了，好就好，差就差。而人的培养却不同在某一阶段中，今年差，明年不一定差，况且，差没有统一衡量尺度，说某个学生是“差生”，教师就觉得“朽木不可雕”，教育也等于做“无用功”，其结果是不言而喻的。就学生的现在而言，一旦视作“差生”，往往会产生自卑消沉，“破罐子破摔”的心理，从此便一蹶不振，抬不起头来，这要转变就很难了。因此，对成绩比较差一点的或品德行为不良的同学，要把他们看作是一支行进队伍中的一个队员，由于种种原因暂时落在了队伍的后面，但他仍然在前进，只不过走得慢一点罢了，据此就该称他们为“后进生”，这就承认了他们仍然在“进”而不是原地不动。既然在“进”，教师就应去帮助他们进得快一点，跨入先进行列，就学生而言，他们就可以看到前途，树立信心、减轻心里负担和压抑感这样，要转化，要进步就有了良好的心理基础。我认为，在教学工作中要做好后进生的转化工作，就须从以下几方面入手：一、深入了解后进生只有深入了解学生掌握后进生的各种情况，才可能寻找到恰当的转化方法。笔者以为，了解后进生应从以下几方面入手：一是要分析形成后进生的原因，形成后学生有内部和外部两方面的原因。从内因看，由于儿童年幼无知，自控、自理能力差，缺乏辨别是非的能力。从外因看，或是因为社会的不良影响，比如当今一些不良现象，不良的人际交往，不良的娱乐方式，不良的社会风气等，均有可能是造成学生后进的重要原因；或是家长的过失，比如有的家长榜样作用差，有的家长缺乏正确的教育思想和方法，有的学生父母离异使孩子缺乏家庭温暖；或是学校教育的失误；比如，有的教师对后进生缺乏情感和耐心，有的教师教育方法简单，伤害了学生的自尊心，使学生产生了逆反心理和对立情绪，使原来先进的学生，也变成了“后进”。二是要摸透后进生的心理特点。一般说来，后进生有自尊心，但往往得不到自尊；有上进心，但没有坚强毅力；有好奇、好胜、好表现的心理，但不能自控等特点。三是要了解后进生的爱好、特点及特长，以便因势利导，创造教育的新契机。四是要了解学生的家庭情况，社会联系、同学交往及各位教师的态度，以便从中寻求“转化”的突破口。二、向后进生献“爱心”常言说：“浇树要浇根，教书要教人，教人要教心“。教师只有用真心的爱，取得后进生的依赖，才能使”转化“产生良好的效果，为此教师一方面要与后进生交朋友、接近他们，关心他们，成为他们的知心人，从而消除他们与教师的对立情绪另一方面，要用心灵的温暖去医治后进生的”心灵创伤。”教师只有对后进生给予诚挚的爱才能建立感情上的联糸，他们才能向教师敞开心灵的大门，透露真实思想，接受教师对他们的教育。教育实践证明，感情是教育的基础，理解是教育的桥梁，没有感情就没有爱，没有爱就没有教育，只有爱得深，才能教得好。另一方面是，要尊重后进生的自尊心和自信心。要相信他们有转化的能力和愿望，要求同学们平等地对待他们，使他们的个人尊严得到大家的承认，使他们真正体会到别人对自己的尊重，以增强自己的自尊心和自信心。三、要充分发掘后进生的“闪光点”。后进生，在一般人看来，往往一无是处，但用一分为二的观点来分析考察，他们是有长处和优点的。为此，教育者就该努力，发掘存在开他们身上的“闪光点”，使其由好的方面慢慢取代较差的方面，最终达到全面转化的目的。四、启发后进生把精力集中到学习上后进生一方面由于品德差；不守纪律，没有正确的学习态度和良好的学习习惯，学习成绩必然差，另一方面由于后进生学习差，造成厌学，于是便又会经常做蠢事、违纪的事，这实际上是一恶性循环，要使恶性循环变为良性循环，就得先把他们的精力转移到学习上来，让他们掌握科学文化知识，提高他们辨别是非的能力这样做才能使他们树立起正确的道德信念，他们才能懂得生活的目的意义，他们的精神才会振奋。五、家庭、学校、社会要有机结合，...
