课题：比较大小主备人：付晶课型新授课上课时间教学目标知识目标知道比较两个数大小的方法，会比较100以内数的大小。能力目标能够运用不同的方法正确地运用“＞”“＜”或“＝”连接两个数情感目标德育渗透在数学活动中，体验数学无处不在，感受生活的丰富多彩，激发热爱生活的情感。教学重点掌握100以内数的大小比较的方法，并能运用不同的方法正确运用“＞”“＜”或“＝”连接两个数。教学难点正确熟练地进行大小比较安全教育教具准备课件教学过程教学设计二次备课（备课教师：）复习导入1、十位是7的两位数有哪些？2、比79多1的数是几？比79少1的数是几？3、74是由（）个十和（）个一组成的。实施活动一、观察思考，比较大小。思考试做。1.比较42和37的大小。出示课件，师：你们是怎么比较大小的？交流点拨。（1）根据小棒图比大小（2）根据数的顺序比小（3）根据数的组成比小（4）借助计数器比较大小。2、比较23和25的大小。当十位上的数相同时，该怎样比较这两个数的大小呢？师：当十位上的数相同时，就去比较个位上的数，个位上数大的那个数就大。3、归纳一般方法。通过这两组数的比较，有什么不同的地方吗？100以内的数是如何进行大小比较的？引导学生归纳出比较两个数的大小的一般方法：“先看十位上的数，十位上的数大这个两位数就大；如果十位上的数相同，再比较个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。”(师板书)课堂检测1、在里填上＞”“＜”或“＝”。29308118师：都有8和1，为什么81比18大？2、P42页做一做第一题。在○里填上“＞”“＜”或“＝”。全课小结这节课同学们学会了什么？你想不想把你学会的知识告诉大家？总结比较数的一般方法：十位不同看十位，十位数字大的数就大；十位相同看个位，个位数字大的数就大。共享后的反思板书设计比较大小先看十位上的数，十位上的数就大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。
