宾县“一师一优课”教学设计方案基本格式学校经建二中学科物理年级八年级设计教师俞勇课题牛顿第一定律惯性指导教师《课标》解读1、在课程目标上注重提高全体学生的科学素养：牛顿第一定律深刻揭示了运动与力的关系，是人类对世界本质规律认知的成果。学生在学习本节的过程中应树立起对科学、真理的追求。2、在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化：本节内容的难度中等，适合学生自主讨论学习，并运用所学知识解决问题，解释生活中的现象。3、在课程结构上重视基础，体现课程的选择性：牛顿第一定律是整个力学的基础，把最基本的匀速直线运动和物体是否受力联系起来，确立了力和运动之间的关系，是前面力的作用效果的延伸，又为学习二力平衡的知识打下了基础，起着承前启后的作用教材分析牛顿第一定律是力学中重要的基本定律之一，也是培养学生分析、概括，推理能力很好的素材。本节课是在学习了运动学和力学知识基础上，首次将力和运动联系起来，研究力和运动的关系和规律的知识，本课内容在初中物理知识体系中占有重要的地位，为后面平衡力等知识的学习打下坚实的基础，起到承前启后的作用。因此教材比较注意科学地编排内容，它把理论联系实际，还把物理知识融入到生活中去，能让学生觉得物理就在身边，从而激发学生继续学习物理的兴趣。本节需要两课时，第一课时主要安排学生实验得出牛顿第一定律的内容。第二课时要理解惯性的内容。学情分析1.学生的兴趣：具有强烈的好奇心与探究精神。2.学生的知识基础：学生在初中九年级学过牛顿第一定律的基本内容，对运动与力的关系已有初步的了解。3.学生的认识特点：进入高中，学生的抽象思维能力以及逻辑推理能力有很大的发展，能适应物理的科学推理方法。学习目标1.知识与技能（1）理解力与运动的关系，知道物体的运动不需要力的维持；（2）理解牛顿第一定律的内容与意义。（3）理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度，并能用惯性解析生活中的一些现象。2.过程与方法（1）通过学生对历史演变过程的“亲身”参与，培养学生深度分析和思考的能力。（2）重现伽利略的理想实验，培养学生的科学探究精神与科学推理能力。（3）通过对惯性现象的解析，培养学生理论联系实际的能力。3.情感态度与价值观（1）让学生感受科学，对学生进行科学态度和科学方法的教育。（2）培养学生观察力、逻辑推理能力和科学想象能力。（3）通过惯性现象，向学生进行交通安全教育。重、难点教学重点：牛顿运动第一定律、惯性教学难点：对牛顿运动第一定律、惯性和理想实验的正确理解教学准备多媒体电脑、数据/视频投影仪、实物展台、鸡蛋(生的、熟的各一只)、装满水的瓶子、蜡块、铜块。教学过程学习目标学习行为教学策略设计意图发现问题提出问题观察思考好奇创设情境，引入课题当你乘坐公交车的时候，是否有过这样的体会，当汽车突然启动时，你的身体会不由自主地往后仰，当汽车突然刹车时，你的身体会向前倾。这是什么原因呢？要弄清这个问题，那就请走进今天的物理课堂——牛顿第一定律。用贴近学生生活的例子引入课题，提出要解决的问题，激发学生学习兴趣。通过播放乘车时身体前倾或后仰的flash动画，让学生感受动态的物理情境，激发学生的求知欲。猜想假设认知历史思考、重现历史，敢于猜想从生活中的常见现象出让学生亲身体设计实验讨论、猜想与假设学生根据生活经验对力与运动的关系进行假设与猜想，引出伽利略的理想实验。发：用力推静止的课本，课本运动了，撤去力，课本也便停止，引导思考：力与运动是否存在一定关系？带领学生穿越时空隧道，领略学者亚里士多德与物理科学家关于力与运动关系的不同观点：亚里士多德：力是维持物体运动的原因。伽利略：物体的运动不需要外力维持。验思考的过程，以便使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新。实验探究1、听教师介绍实验装置与注意事项。2、明确实验目的，设计实验步骤，猜想实验现象。3、设计实验记录表4、分析讨论实验结果5、总结实验规律6听教师科学分析。1、先向学生介绍伽利略理想实验的实验装置，并强调试验中要注意的事项：忽略摩擦力、确定释放点的位置、标记下落高度与小...
